Litterature Argumentative Conclusion

Objet d’étude : convaincre, persuader et délibérer Ce document a été rédigé par Jean-Luc. Le sujet et la consigne La recherche des idées L’organisation des idées Introduction Développement Conclusion Les textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous avez lus et

opposée de défendre une cause AXE 2 : 2-1 : Le voile de la fiction : Dans cette seconde partie nous allons voir comment les textes littéraires peuvent révéler avec puissance qu’ils défendent une cause de manière implicite. L’efficacité argumentative peut venir de la critique indirecte comme dans La cour du lion de Jean de la Fontaine, une fable qui critique la cour du roi Louis XIV et de ses partisans, ou encore Candide ou l’optimisme, un conte philosophique de Voltaire. « Placere, Docere »

de voyages Invitation au voyage Partages Guerre et paix 2 Causes à défendre Sauvons la planète Terre Femme et société Le droit à la différence Le droit à la différence L’engagement en littérature «Liberté, j’écris ton nom» 3 Regards sur la société d’aujourd’hui La société de consom-mation Scènes de la vie en France Image(s) d’ici, image(s) d’ailleurs Mythes d’hier, mythes d’aujourd’hui Le mythe aujourd’hui

l’explication d’un texte à l’écrit. Cela implique un certain nombre de contraintes : comme tout travail de français, il doit être entièrement rédigé et structuré, donc comprendre, entre autres, une introduction, un développement en plusieurs parties et une conclusion de plus, cette explication doit être ordonnée et organisée autour d’une problématique qui vise à montrer l’intérêt du texte. On parle quelquefois de commentaire composé – c’est tout simplement l’ancien nom de l’exercice, mais il est tout à fait

idée de leur mission. MONTAIGNE développe une sagesse qui exprime la variété des expériences humaines (Essais, 1580). Caractérisée par le goût de l’excès, de l’ornement, du pathétique, elle marque l’art européen des XVIe et XVIIe siècles. Dans la littérature française, elle produit des œuvres étranges et fortes (d’AUBIGNÉ, Les Tragiques, 1616 ; CORNEILLE, L’illusion comique, 1636). En réaction à la sensibilité baroque, le classicisme érige en valeurs la simplicité, l’équilibre, le respect des règles

étroitement aux affaires marquantes de leur temps. Aussi n’est-il pas étonnant de voir ces témoins mettre leur art au service d’une cause politique ou de courants de pensée. C’est ce que nous appelons la « littérature engagée ». Énoncé du sujet : Il est légitime de se demander si ce type de littérature est efficace, en particulier si les textes qu’elle produit, malgré la complexité de leurs formes d’argumentation, sont un bon moyen de convaincre et de persuader. Annonce du plan : Il est vrai qu’habituellement

-Il est chef militaire comme dans le Prince de Machiavel II/ Un essai humaniste PrÈtexte de l’AntiquitÈ VisÈes argumentatives – Critique Religion: opposition entre polythÈisme et monothÈisme + champs lexicaux Critique de Montaigne qui met en valeur ce que fait Julien pour dÈnoncer les rois de son Èpoque ElÈments de Conclusion Avec la rÈforme, l’unitÈ religieuse vole en Èclats†: catholiques et protssgdtants s’affrontent dans les guerres de religion qui ensanglantent

même la mesure de cette différence, une mesure symbolique bien entendu. La rhétorique s´avère donc indispensable pour analyser les questions qui se posent et pour résoudre le problème de la distance qui ainsi s´y affirme. Or, précisons qu´en littérature les concepts énoncés s´adaptent à la matière. En effet, ce qui change par rapport à la rhétorique de tous les jours c´est le contexte d´interlocution. C´est justement le logos qui concentre tous les rôles, l´éthos et le pathos ne sont pas effectifs

Devoir 3F (20 %) Mise en situation Vous avez été initié au 17e siècle ainsi qu’aux courants baroque, préclassique et classique qui témoignent de la littérature de cette période, à l’analyse d’un texte dramatique, à la technique du plan détaillé et à la rédaction d’un commentaire composé. Réutilisez maintenant ces connaissances et ces habiletés pour reproduire la démarche apprise et poursuivre un des commentaires composés amorcés en autoévaluation. Rappel des habiletés nécessaires et des résultats

| |Nous sommes de bons chrétiens et nous traitons les hommes en | | | |frères |- conclusion fausse, contraire à celle attendue : nous | | |Or nous réduisons les noirs en esclavage |sommes de mauvais chrétiens | | |donc