Litterature Argumentative Conclusion

Copyright © Innocent S (Cis) : 46 35 40 66 / 78 06 71 16 SOMMAIRE I. Introduction II. Développement 1- Langue et société manding 2- Oralité 3- Fonctions sociales du griot a)- Artisan de la parole b)-L’ancrage du langage dans la société Conclusion I. Introduction Chez les Manding, en Afrique de l’Ouest, la tradition orale est encore dominante. Des discours et des chants d’éloge conventionnels sont produits par les griots lors des cérémonies qui marquent les événements importants de la vie

Athéna et les autres puissances divines s’en servent également (doc 1) b) L’histoire et la politique, en Grèce, en Chine (doc 1 et doc 2) : la ruse permet de régler les luttes entre princes, les guerres intestines. c) Les arts et la littérature (doc 1 et doc 3) : la ruse contribue à la définition d’une forme de héros, comme Ulysse dans l’épopée ou Renard dans les fables de la Fontaine. d) La vie quotidienne (doc 3 et 4) : situation du renard et du bouc, exemples de la

assassin véritable, pour créer son Julien Sorel. Balzac, dans son avantpropos de La Comédie humaine, donne les secrets de la création : « Souvent il est nécessaire de prendre plusieurs caractères semblables pour arriver à en composer un seul […] La littérature se sert du procédé qu’emploie la peinture qui […] prend les mains de tel modèle, le pied de tel autre, la poitrine à celui, les épaules de celui-là. » 2. Par quels moyens le personnage de roman peut-il refléter la société ? • Par la description

précédents de l'auteur ([Adam99] : 87), se poursuit dans cet ouvrage. Analysant, au quatrième chapitre, la partie d'implicite qui caractérise tout discours, J.-M. Adam emploie la notion de "préconstruit". Il tient toutefois à souligner, dans sa conclusion prospective, que son analyse ne porte ici que sur les "forces centripètes de la textualité", envisageant de faire des "forces centrifuges qui ouvrent un texte sur d'autres textes" matière d'un livre à venir, ce travail ne représentant donc que le

doc 4); Athéna et les autres puissances divines s’en servent également (doc 1) b) L’histoire et la politique, en Grèce, en Chine (doc 1 et doc 2) : la ruse permet de régler les luttes entre princes, les guerres intestines. c) Les arts et la littérature (doc 1 et doc 3) : la ruse contribue à la définition d’une forme de héros, comme Ulysse dans l’épopée ou Renard dans les fables de la Fontaine. d) La vie quotidienne (doc 3 et 4) : situation du renard et du bouc, exemples de la malice du

apogée. La tragédie classique a pour but d'émouvoir le spectateur et de provoquer chez lui la catharsis, autrement dit la purgation de ses passions. Racine grandit sous une éducation janséniste bien qu'il rompt cette liaison en choisissant la littérature et le théâtre. Au cours de sa carrière il écrit de nombreux drames (tragédies) très célèbres dont parmi eux Phèdre en 1677 qui évoque au travers des alexandrins l'amour monstrueux d'une femme (Phèdre), envers son beaufils Hippolyte. Cela créé

La littérature d’idées du XVIème au XVIIIème siècles Parcours : Écrire et combattre pour l’égalité Explication linéaire n°6 pour oral Préambule et les trois premiers articles de la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, Olympe de Gouges 1791 (1Introduction brève) Olympe de Gouges, femme de lettres du _______________ siècle participe à la révolution française mais meurt g____________ en 17___ pour s’être opposée à l’exécution du roi. Elle a dénoncé les massacres perpétrès

travail (un très long travail) s’imposa. ” Paul Valéry SOMMAIRE INTRODUCTION 4 I-Les origines de l’écriture d’invention 8 II-Les problèmes de l’écriture d’invention au lycée 26 III-L’écriture d’invention à l’épreuve au lycée 40 CONCLUSION 71 BIBLIOGRAPHIE 73 ANNEXES 74 TABLE DES MATIERES 77 INTRODUCTION Pourquoi s’interroger sur l’écriture d’invention au lycée ? Le problème majeur qui structure mon travail de professeur de Lettres peut se résumer ainsi : qu ‘ai-je

l’efficacité de son PP 1 technique : - confronter la réalité à ce qu’on avait imaginé. -Faire le point sur soi-même en termes de compétence, personnalité et d’adaptation au travail. - tirer des conclusions concrètes et explicites du stage à partir de 3 niveaux : évaluation du stage (activité), en terme de relation, relation hiérarchique. B- Poser des jalons pour le futur * Tester votre sens des relations publiques et capacités à vous

Université Ibn TofailFaculté des Langues des Lettres et des ArtsDépartement de Langue et Littérature françaisesFilière : Eudes françaisesLes figures de style dans « La Boîte à Merveilles »Projet tutoré Parcours :Linguistique ( Présenté par ZaidLoutfi 18001980 ) ( Sous la direction de Mme. Hafida El Amrani )Année universitaire 2020/2021Dédicace Á  mes chers parents, pour tous leurs sacrifices, leur amour, leur tendresse, leur soutien et leurs prières tout au long de mes études. Á mes