Madame Bovary Troisième Partie

et ses encouragements. Sans ses suggestions, je n’aurais jamais fini mon travail. Je suis également redevable à Monsieur Akio Yoshi dont les conseils m’ont été d’un grand profit. Monsieur Chaussis m’a aussi aidée de ses connaissances avec patience. Madame Reiko Massé m’a soutenue avec une rare gentillesse dans des moments difficiles. Je remercie enfin ma famille qui a si souvent facilité les conditions de mon travail. tel-00790321, version 1 - 19 Feb 2013 2 Ohashi, Eri. Analyse des Manuscrits

règles de la tragédie classique, étudier le lien entre langue, genre et thèmes dans la tragédie. Répondre à des questions de compréhension Présentations des questions d’interprétation Itinéraire 3: La Princesse de Clèves  Problématique: En quoi Madame de Lafayette, en transposant au roman l’esthétique classique, a-t-elle fait évoluer la conception du genre ? L’amour doit-il obéir à la morale ? La Princesse de Clèves, « La scène du bal » et « La scène de l’aveu » La construction romanesque

____________________________________________________________ _____________________ "Bibliomanie" (1837) Nouvelle ____________________________________________________________ _____________________ ’’Une leçon d'histoire naturelle ; genre commis’’ (1837) Essai À partir de notations concrètes d’une dérisoire justesse et qui excitent autant la pitié que la verve satirique, est campé le commis qui est un type d’«assis », de rond-de-cuir. Commentaire L’étude était imitée des « physiologies» à la mode. Flaubert

étouffé. Cependant, sous la pluie des pensums, l'ordre peu à peu se rétablit dans la classe, et le professeur, parvenu à saisir le nom de Charles Bovary, se l'étant fait dicter, épeler et relire, commanda tout de suite au pauvre diable d'aller s'asseoir sur le banc de paresse, au pied de la chaire. Il se mit en mouvement, mais, avant de partir, hésita. – Que cherchez-vous ? demanda le professeur. – Ma cas…, fit timidement le nouveau, promenant autour de lui des regards inquiets

 Journal du lecteur 1/ Madame Bovary est une œuvre de Flaubert parue en 1857 au terme de plusieurs années d'écriture, cette œuvre raconte l'histoire d'une fille de paysan appelée Emma qui pour fuir la médiocrité de son époux et la routine provinciale, se réfugie dans l'adultère et choque la censure. Madame Bovary, de Gustave Flaubert, raconte l'histoire de Charles étant devenu médecin, grâce à sa mère, commence tout juste une carrière de médecin, sa mère le fait se marier a une femme, une veuve

d'apprentissage est basé sur l'expérimentation et sur le « bricolage » au jour le jour. A l'inverse, les immigrants ont besoin d'accumuler les expériences sur le long terme. Ils sont omniprésents dans les univers virtuels qui font désormais intégralement partie de leur quotidien, que ce soit via les réseaux sociaux, où ils possèdent souvent de multiples identités numériques, les forums, les chats, les sms... M.I. : À long terme, les DN sont-ils susceptibles d'influencer et de modifier la façon dont les entreprises

Le Réalisme : I ) Qu'est ce que le réalisme 1) définition Le Réalisme : Le réalisme peut être défini, au sens large, comme la volonté de rendre par les mots la réalité elle-même, à partir d'une observation scrupuleuse des faits. Pour le définir, nous dirons donc, en somme, que le réalisme est un courant littéraire dont la source d’inspiration est le réel, le présent montré de façon objective, qui connut son apogée dans la seconde moitié du XIXe siècle et qui a eu une influence considérable

extrait du premier chapitre de l' Éducation sentimentale de Gustave Flaubert. Flaubert écrivain prolifique du 19ème siècle écrivit notamment Madame Bovary. Le texte étudié est une réécriture, au départ, en 1838 Flaubert écrit Mémoires d'un fou, en 1843 la premiere version de l' Éducation sentimentale voit le jour et en 1869 Flaubert réécrit le texte pour la troisième et dernière fois. C'est ce dernier, que nous allons étudié. L' Éducation sentimentale raconte la vie de Frédéric Moreau qui se déroule

personnage, apogée du personnage, déconstruction du personnage)  voir compléments de cours B ci-dessous à partir de p.7 Objectifs q S’interroger sur les caractéristiques du personnage de roman q Observer et analyser l’évolution de la notion de « héros » les visions du monde (le roman idéaliste, le roman réaliste et naturaliste, le roman existentialiste)  voir compléments de cours A ci-dessous à partir de la page 3 Objectifs q S’interroger sur le roman comme support de réflexion et d’argumentation q Étudier

personnage, apogée du personnage, déconstruction du personnage)  voir compléments de cours B ci-dessous à partir de p.7 Objectifs ● S’interroger sur les caractéristiques du personnage de roman ● Observer et analyser l’évolution de la notion de « héros » - les visions du monde (le roman idéaliste, le roman réaliste et naturaliste, le roman existentialiste)  voir compléments de cours A ci-dessous à partir de la page 3 Objectifs ● S’interroger sur le roman comme support de réflexion et d’argumentation