Madame Bovary Troisième Partie

connaissons actuellement une période d’immense basculement, comparable à la fin de l’Empire romain ou de la Renaissance. Nos sociétés occidentales ont déjà vécu deux grandes révolutions : le passage de l’oral à l’écrit, puis de l’écrit à l’imprimé. La troisième est le passage de l’imprimé aux nouvelles technologies, tout aussi majeure. Chacune de ces révolutions s’est accompagnée de mutations politiques et sociales : lors du passage de l’oral à l’écrit s’est inventée la pédagogie, par exemple. Ce sont des

Jean-Joachim Goriot, ce « Christ de la paternité15», ou le bagnard reconverti en policier : Vautrin. Il a influencé directement des auteurs comme Gustave Flaubert dont le roman L'Éducation sentimentale est directement inspiré du Lys dans la vallée, et Madame Bovary, de La Femme de trente ans16. Le cycle romanesque de La Comédie humaine et le principe des personnages reparaissant ont également influencé de nombreux auteurs de son siècle et du siècle suivant, notamment Émile Zola, pour le cycle des Rougon-Macquart

ensuite Louis-Napoléon sur le trône de France. Deux phases peuvent être distinguées dans ce régime : la période autoritaire (la première moitié), puis la phase "libérale". Le régime s'achève sur la défaite de 1870 face à la Prusse. B) La troisième République : à partir du 4 septembre 1870 Se débuts seront marqués par l'écrasement de la Commune de Paris, qui se révolte contre le pouvoir du nouveau gouvernement. L'ordre moral continue de régner comme sous le régime précédent. Mais le socialisme apparaît

théoriciens du romantisme Selon Philippe van Tieghem (Les grandes doctrines littéraires en France) l’édification de la doctrine romantique se fait en trois étapes: 1. La première, du début du siècle jusqu’aux environs de 1820, est dominée par madame de Staël et par Chateaubriand. Dans ses deux ouvrages théoriques: De la littérature considérée dans ses rapports avec les institutions sociales(1800) et De l’Allemagne (1810), Germaine de Staël essaie de définir le romantisme, tout en reprenant

au compte de celui-ci, les poèmes qu'il continue à écrire. La première édition, qui compte 100 pièces, paraît en 1857, chez Poulet-Malassis et De Broise, à 1 100 exemplaires. Elle est condamnée la même année (qui avait vu également le procès de Madame Bovary) : six pièces doivent en être retranchées. En 1861, la seconde édition, 126 poèmes, est tirée à 1 500 exemplaires : les pièces condamnées ont disparu, de nouvelles sont insérées et l'architecture du volume, sur l'importance de laquelle Baudelaire

arriver que nous sachions à l’avance que nous ne relirons pas un livre, par manque de temps, ou d’envie, mais que nous voulions tout de même s’en souvenir et bien le comprendre. Une lecture appliquée paraît dès lors adéquat. Nous pensons au Salut, troisième tome des Mémoires du Général de Gaulle, que nous avons étudié avec toute la minutie et la concentration dont nous pouvions faire preuve, de façon à ne pas avoir à le lire une seconde fois. Ainsi, quand le but de la lecture est la connaissance, le

5 de la première partie De « Il passait des heures » à « la fatigue de les regarder » Après la révolution sanglante de 1848, les illusions romantiques et les utopies socialistes chutent et commence alors le mouvement du réalisme qui veut exprimer la réalité le plus fidèlement possible. Le projet réaliste apparaît d'abord en peinture avec Courbet avant de toucher aussi la littérature. Une grande figure du réalisme est celle de Gustave Flaubert avec ses œuvres  Madame Bovary et  L’Education sentimentale

ce qui aboutit à définir les tons, ou tonalités, ou registres d’un texte, et à mettre en valeur les enjeux ou la problématique du texte. C- Deuxième but à atteindre : Mettre en valeur les procédés qu'il utilise pour parvenir à ce but. D- Troisième but à atteindre : Faire ressortir les réactions et les sensations que ces intentions provoquent chez le lecteur. Nota-bene : Considérer le texte comme une construction, le résultat d’un travail sur l’écriture et montrer comment s'élaborent

d’intérêts qui tissent le quotidien d’un village « Ceux de votre sang ne se gênent pas. » « Mais la justice dans ce bas monde ! La justice il faut se la faire soi-même. » (46) f) quelques personnages se détachent : les châtelains du Percy : Monsieur et Madame Charmasson (une autre veillée mortuaire : un autre incendie) ; le soldat devenu épicier, qui s’est pendu ; un oncle maternel, « méchant comme la gale » : « C’est un lascar » (24) ; « un comédien hors-ligne » (25) : une sorte de préfiguration de Firmin ;

représentation » qui fonde le rôle du lecteur. NB : ce processus de cofabrication du personnage auquel participe activement le lecteur, implique aussi sa démultiplication. Ex : chaque lecteur a sa représentation personnelle du personnage qu’il imagine à partir des prescriptions textuelles. Mais malgré tout, la représentation intérieure que le lecteur construit ne peut être globale. → Est-ce une certaine pratique de la littérature dite moderne, qui ayant voulu mettre à mal l’unité tranquille du personnage