Madame Bovary Troisième Partie

Guy de Maupassant travaille en tant que fonctionnaire à Paris et fait son apprentissage d’écrivain auprès de Flaubert, qui le prit sous son aile. Toujours sous l’influence de Flaubert, il écrit des poèmes et commence à se tourner vers la nouvelle à partir de 1875. Il commence peu à peu à fréquenter Zola, et collabora donc avec des écrivains naturalistes aux « Soirées de Médan » où il écrivit Boule de Suif en 1880. Ayant acquis suffisamment de notoriété, Maupassant vit de sa plume et écrit plus de

constituées à partir des romans. C’est pourquoi voyant des moulins il les appelle Géants, et ce malgré les objections répétées de son écuyer Sancho. Et quand le réel lui offre le démenti de ses moulins tangibles, il allègue l’existence d’un enchanteur, qui aurait transformé les géants en moulins afin de le déstabiliser. Ces interprétations nécessairement fautives l’entraînent à commettre des actions déplacées et par conséquent comiques. L’héroïne éponyme du roman de Flaubert, Madame Bovary, est un

Lucrèce : De natura rerum (GF, 1964, traduction H. Clouard, livre III, p 110-114) Ovide : Les Métamorphoses (Folio Classique, Gallimard, 1992, livre I, p 42-70) Virgile : Les Géorgiques (Folio Classique, 1997, traduction Florence Dupont, p 215- 253, Troisième Géorgique) Eléments présocratiques Anaxagore, Démocrite, Empédocle, Héraclite, Leucippe, Parménide (in Penseurs grecs avant socrate G.F.) Aristote : Physique I et Du Ciel livre III M. Heidegger : Chemins qui ne mènent nulle part, « La parole

de l’œuvre étudiée. Les consignes les plus fréquentes dans les sujets de dissertations sont : décrivez, expliquez, démontrez, montrez, illustrez, justifiez, prouvez. Au contraire, la dissertation critique que vous devrez maîtriser dans le troisième cours de littérature en prévision de l’épreuve du MEQ requiert de remettre en question l’affirmation proposée par le sujet, de prendre position par rapport à cette affirmation, de la nuancer ou même de la contester. La consigne peut être : critiquez

Sujet : « Les grands écrivains nous interdisent presque toujours de fuir : ils nous jettent en pleine inquiétude. » En vous servant de votre culture littéraire, commentez et discutez cette idée d’un critique. I/ INTRODUCTION Amorce : L’on pourrait partir du rôle de la littérature qui est de poser les problèmes et d’interroger le monde / de la mission d’éveilleur de l’écrivain. Rappel de la thèse / Reformulation de la thèse : La mission de l’écrivain n’est pas d’aider le lecteur à s’évader mais à le

beaucoup et dont il était aimé. " Deux narrateurs se succèdent ici. Le premier est interne à l'histoire comme l'indique le pronom me dans " me raconta ". Le second est apparemment externe à l'histoire qu'il rapporte : son récit commence bien à la troisième personne. Notez en passant que, quand un premier narrateur laisse la parole à un second narrateur, on a un récit enchâssé. o Demandez-vous également : " Qui voit ? " C'est la question du point de vue ; on utilise aussi le terme de " focalisation

connaissances sur le fonctionnement du clergé, l’histoire du catholicisme, domaines souvent inconnus des lycéens. LE THEATRE ANOUILH J., Antigone. BEAUMARCHAIS, Le Barbier de Séville ; Le Mariage de Figaro. BECKETT S., En attendant Godot ; Fin de partie. BRECHT B., L’Opéra de quat’sous ; La Résistible ascension d’Arturo Ui ; Grand peur et misère du IIIe Reich. Ces deux dernières pièces traitent de la montée du nazisme. CORNEILLE P., Le Cid ; Horace. DIDEROT D., Paradoxe sur le comédien. GENET

l’écriture du vide » Mémoire dirigé par Mme Aline MURA-BRUNEL. Soutenu en mai 2008. dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010 4 Remerciements dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010 D’ores et déjà, je tiens tout particulièrement à remercier Madame Mura-Brunel pour tous les précieux conseils qu’elle m’a donnés au cours de ma recherche, pour les ouvrages qu’elle a pu me conseiller et qui m’ont été fort utiles, pour ses lectures et ses commentaires de mon mémoire, mais également pour sa patience

comme figée dans une attitude et presque désincarnée, réduite à sa chevelure et à ses mains, il est difficile d’envisager que la 1ère personne du pluriel (« notre ») puisse l’inclure. En revanche, remarquant la récurrence du pronom « vous » à partir du vers 27, nous comprenons que le poète s’adresse en réalité, et s’agrège, au groupe de ses lecteurs.  La chevelure d’Elsa. La répétition du fragment octosyllabique « Elle peignait ses cheveux d’or » (aux vers 3, 7, 11) et ses variantes («

l’anéantir, mais seulement tenter de la maîtriser lors des fêtes. II l’influence de la Poétique d’Aristote 1 la Poétique d’Aristote IV siècle av JC L’œuvre d’Aristote est encyclopédique. Physique, logique, Morale, Métaphysique, les parties des animaux, les météorologiques… Dans le livre 4 de la Poétique, il donne la définition de la tragédie : « C’est une imitation de la vie qui en provoquant la terreur et la pitié, doit la purification des passions chez le spectateur. Pour cela