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constitutionnalité et forment ainsi des droits fondamentaux de la République française. Ils ont par conséquence, en principe une valeur égalitaire. Néanmoins il en va différemment en théorie. Alors que différents droits ont tendances à se chevaucher. Une question se pose: comment permettre l’exercice équilibré entre deux libertés fondamentales qui sont le droit au respect de

Droits et libertés fondamentaux La liberté d’expression La liberté d'expression était déjà prévue dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789 dans son article 11 qui définit cette liberté comme « l'un des droits les plus précieux de l'homme ». On la retrouve par la suite à l'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948, à l'article 10 de la Convention européenne de sauvegarde des droits de l'homme et des libertés fondamentales du 4 novembre 1950

méthode Festival 1 destinée à des apprenants adultes ou grands adolescents débutant en français.Les méthodologues du CREDIF vont publier en 1954 les résultats de cette étude lexicale en deux listes: un français fondamental premier degré constitué de 1475 mots, puis un français fondamental second degré comprenant 1609 mots.La méthode comprend le livre de l’élève (accompagné d’un cd double), le cahier d’exercice de l’élève (accompagné d’un cd), et le guide du professeur. Festival 1 s’adresse à des

l’homme : organe juridictionnel supranational créé par la Convention européenne des droits de l'homme, dans le cadre du Conseil de l'Europe. Sa mission est de veiller au respect de la Convention de sauvegarde des droits de l'homme et des libertés fondamentales (nom officiel, souvent appelée Convention européenne des droits de l'homme). La Cour européenne des droits de l'homme est compétente lorsqu’un État membre du Conseil de l'Europe, qui a ratifié la Convention et ses Protocoles additionnels (État

que pour avoir la liberté, il suffit de la désirer ; il se pose alors la question de savoir pourquoi les hommes choisissent l’asservissement, ce qu’il appelle la servitude volontaire. Quant à Rousseau, il défend l’idée que l’homme est de manière fondamentale un être libre ; la liberté politique doit viser à garantir la liberté individuelle. En ce sens, aucune forme d’esclavage ou d’oppression ne peut être légitimée. Dans cette nouvelle configuration, la liberté (qui ne concerne donc plus seulement

fédéraux, ... | | | |Le libéralisme pol : Il repose avant tout sur la défense de l'individu + libertés fondamentales | | | |(droits de l’H) + liberté de choisir ses gouvernants + partis (pluripartisme, pluralisme) ( |

1. Réponses aux questions Question 1 : Des droits inscrits dans la loi [3] ■ Le règlement intérieur de l’établissement s’inscrit dans une série de plusieurs textes juridiques. Ainsi, les droits énoncés dans le règlement du lycée sont défi nis dans ce décret : – liberté d’expression individuelle et collective, art. 4.2 – liberté d’association, art. 4.4 – droit de publier des journaux, art. 4.4 – respect des droits d’autrui, art. 4.4 – respect de l’ordre public 4.4 La réponse peut prendre

principes connaissient une hierarchie sévère. 1 prior 2a prior 2b Premier principe de justice : il a une priorité absolue sur le deuxième. Le principe d’égale liberté, là il énumère des libertés fondamentales civiques, politiques,... Rawls dit qu’on ne peut limiter aucune de ces libertés fondamentales sous prétexte d’augmenter la richesse de la société. Deuxième principe : (1) Des inégalités socio-économiques peuvent être justes si elles servent à améliorer des plus défavorisés (seules sont justifiées

réelle concrétisation de cette notion. En effet c’est avec la déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789 en France et avec la Déclaration des droits (Bill Of Rights) en Amérique en 1791 que l’on connaît une universalisation des droits fondamentaux. Problématique : Le fondement premier de ces deux textes et leur rapprochement chronologique nous incite à les étudier comparativement, afin de dégager leurs similarités et leurs divergences. Plan : Nous aborderons donc dans une première partie

LIBERTE INDIVIDUELLE ET VIE COLLECTIVE Comment le professionnel peut-il préserver les libertés individuelles au sein de la vie collective ? Nous sommes deux à avoir fait notre stage en MECS et deux en IME, en MECS, nous avons constaté que les jeunes cherchent surtout à avoir des temps libre (c’est-à-dire qu’ils ne veulent pas d’heure de couvre-feu…) En IME, le constat est la difficulté du libre choix, étant en, grande difficulté, les enfants n’ont pas tout le temps le choix ! Le thème de