Mankiw

de demande d’encaisses réelles (FRIEDMAN, 1956). Elle représente enfin un élément d’analyse important pour la Nouvelle Ecole Classique (SARGENT et WALLACE, 1975 ; BARRO, 1993), ainsi que pour certaines variantes de la Nouvelle Ecole Keynésienne (MANKIW, 1992 ; SNOWDON, VANE et WYNARCZYK, 1997). Concernant le premier point, la référence à un agrégat de masse monétaire en vue de la conduite de la politique monétaire présente un double avantage : - renseigner sur la nature (monétaire ou réelle) des

Bank Global Development Finance online data base’ 15 5- La méthodologie empirique : 5-1-Les spécifications économétriques : Nos spécifications s’inspirent de la littérature sur les déterminants de la croissance (exemples : Barro (1991), Mankiw, Romer et Weil (1992)). Elles intègrent dans une équation de croissance les effets de la réduction de la dette en tenant compte de l’hypothèse de convergence, de l’investissement en capital humain, de l’investissement en capital physique, et d’autres

vague de critiques, de nouveaux tests de volatilité ont été proposés, notamment par Mankiw, Romer et Shapiro [1985] et West [1988] [voir Gilles et Leroy, 1991, pour une revue de la littérature sur cette deuxième génération de tests]. Une brève présentation de deux autres tests de volatilité Le test de Mankiw, Romer et Shapiro. — Afin de répondre à la critique de non-stationnarité adressée au test de Shiller, Mankiw, Romer et Shapiro [1985] développent un test reposant sur la prise en compte de trois

Les 10 principes de l’économiste Source : Principes de l’économie – N.G. MANKIW – Economica – Paris 1998 Principe n° : Les gens doivent faire des choix 1 L’adage suivant résume parfaitement la première leçon concernant la prise de décisions : « Il n’y a pas de repas gratuit ». Pour obtenir une chose qui nous tente, il nous faut en général renoncer à une autre chose que l’on aime. Prendre une décision revient donc à comparer deux objectifs. Prenons une étudiante qui doit décider comment allouer

l’emploi, de l’intérêt et de la monnaie et Traité de La Monnaie. Parmi eux, on compte : John HICKS [1904-1989, prix Nobel 1972], Alvin HANSEN (1887-1975) et James TOBIN (1918-2002, prix Nobel 1981) qui étaient des Keynésiens orthodoxes ; Gregory MANKIW et Lawrence SUMMERS (Université de Harvard), Stanley FISCHER (MIT), George Akerlof(Prix Nobel 2001), Edmund PHELPS (Université de Columbia, prix Nobel 2006); Ben BERNANKE (successeur d’Alan GREENSPAN à la tête de la FED) et Joseph STIGLITZ (prix

•Evaluation: * 80%:Examen final *20%: présence et participation Février 2013 Economie d’entreprise ,S2 5 Introduction à la macroéconomie •Economie politique, Ahmed Trachen, Edition Afrique du Nord 2010. •Macroéconomie, Gregory N, Mankiw, Edition nouveaux horizons 2009. •Introduction à la macroéconomie moderne, Michael Parkin , Robin Bade, Benoît Carmichael, Edition du renouveau pédagogique,2011 •Macroéconomie ,Gérard Ducêne, Patrick Lenain, Alfred Steinherr, Edition Pearson Education

appliquant des méthodes de prévention. Le graphique 2 représente une externalité positive à la consommation d’éducation suivant les prix et quantité d’éducation. Graphique 2 : Externalité positive à la consommation d’éducation Source : N. G. Mankiw, op. cit, page 269 Ce graphique 2 montre, d’une part, que la courbe de demande est en dessous de la courbe de valeur sociale. D’autre part, la quantité d’équilibre du marché Qmarché est inférieure à la quantité optimale Qoptimale nécessaire pour

La diversité des courbes d’offre VIII. L’offre, la demande et la politique publique 1. Les prix plafonds 2. Les prix planchers 3. Les taxes sur la demande 4. Les taxes sur l’offre  5. L’élasticité et l’incidence fiscale Lectures suggérées : MANKIW: ch. 4, 5, 6 LA DEMANDE ET L’OFFRE Pour bien comprendre les notions de demande et d’offre, nous allons considérer le marché des barres énergétiques. I. La demande individuelle et la demande de marché 1. La demande individuelle (pour un consommateur)

cette équation est que la croissance du capital humain dépend de la répartition du temps entre le travail et les loisirs3. 3. La formation de capital humain peut être représentée sous d’autres formes. Dans le modèle de croissance à capital humain de Mankiw, Romer et Weil (1992), une augmentation de la production courante en niveau se traduit par une hausse du taux de croissance, puisqu’une épargne supérieure est consacrée à la formation de capital humain. Leur modèle comporte un arbitrage entre la formation

pourrait d’abord penser que l’incompréhension vient de l’ignorance. Mais, même parmi ceux qui sont censés savoir, il n’y a pas de consensus. L’incompréhension vient donc plutôt de l’attachement à la croyance en ses connaissances. Selon Gregory N. MANKIW et Mark P TAYLOR6, les individus sont trop confiants en eux. Quant on leur demande, par exemple, de donner une fourchette à 90% qui comprend la valeur du nombre de pays où on parle espagnol, la vraie valeur a 90% de chance d’être en dehors. Les individus