Marguerite Duras Et Poeme

de Fiodor Dostoïevski (6) Une saison en enfer, d’Arthur Rimbaud (6) Anna Karénine, de Léon Tolstoï (5) Correspondance, de Gustave Flaubert (5) La Divine Comédie, de Dante (5) Les Liaisons dangereuses, de Choderlos de Laclos (5) Le Maître et Marguerite, de Mikhaïl Boulgakov (5) Mémoires d’outre-tombe, de Chateaubriand (5) Récits de la Kolyma, de Varlam Chalamov (5) Si c’est un homme, de Primo Levi (5) Voyage au bout de la nuit, de L.F. Céline (5) 1. Shakespeare, Théâtre 3. Proust

présence de passages fluides d’un niveau de perception à un autre. Ces passages sont absolument fluides et on ne peut pas les situer à des points précis. Et je trouve ça extraordinaire. Ainsi le tout a aussi quelque chose de lyrique, quelque chose d’un poème, mais c’est un courant de conscience. Ce ne sont pas des plaques qui sont placées l’une à côté de l’autre. Ce courant de conscience représente la force de ces textes : Koltès fait avec le langage ce que le cinéma fait avec l’image. Heiner Müller, écrivain

plusieurs personnages. Genres : interview, dialogue de théâtre (tragédie ; comédie ; drame romantique...), rapport de débat... - Texte poétique : il s'affranchit des différents types de texte en les détournant dans une grande liberté créative Genres : poème, certaines fables, comptine, chanson, proverbe... Poésie (lyrique ; épique ; élégiaque ; satirique ; didactique...). . Le ton / registre du texte : Il existe de nombreuses tonalités : on distingue les textes lyriques, épiques, tragiques, pathétiques

de roman ? ►En annexe : étude linéaire du texte 1. L’incipit. Séance II. Groupement de textes sur les incipits de roman. Corpus : Diderot, Jacques le fataliste, 1765. Claude Simon, Le Vent, 1957. Marguerite Duras, Le ravissement de Lol V. Stein, 1964. Question de type bac : étudiez le statut du narrateur dans les débuts de roman suivants, en déterminant son identité, son rôle, les informations qu’il apporte. Que remarquez-vous ? Quelle est, selon

étudiés en classe. Leur lecture et leur exploitation se baseront essentiellement sur : - la découverte des caractéristiques morphologiques du poème. - les sonorités dans le texte - la valeur des images et autres figures de rhétorique employées - l’identification du sens poétique de certaines expressions - l’identification éventuelle du courant littéraire auquel le poème appartient, etc. A travers toutes ces activités, le professeur s’efforcera de faire découvrir par sa classe le côté esthétique du texte

la recherche de l’hermétisme - l’élaboration du poème comme système autotélique. 3) Non seulement visée d’un dehors, mais aussi d’un dedans individuel (l’auteur) et général (humanité). - monde intérieur du poète. - monde intérieur du lecteur. - monde intérieur de l’homme. Dissertation: INTRODUCTION: A partir des travaux et des recherches des théoriciens formalistes, des réflexions des linguistes comme celles de Jakobson, le poème a pu être envisagé comme une concrétion de mots, de

signifiant. Ce phénomène est à rapprocher du doute qui s'empare des écrivains quant au rôle qu'ils peuvent avoir dans la société contemporaine. À cette tendance se rapportent le Nouveau roman, avec en particulier Alain Robbe-Grillet, Michel Butor et Marguerite Duras, mais également un mouvement comme l'Ouvroir de littérature potentielle (l'Oulipo) qui se réunit autour de Raymond Queneau et s'impose des règles d'écriture purement formelles. Cet intérêt porté au langage suscite également le développement

auxquelles s’adjoint l’engagement de Frantz Fanon. Parmi les voix conciliatrices, nous retenons celle de Pierre Nora, prolongée par la réaction de Jacques Derrida, alors jeune philosophe. L’implication de Blanchot fut aussi grande, à côté de Marguerite Duras, Antelme, Mascolo. Claude Simon, Nathalie Sarraute ont eux aussi pris leur part. Les revues et leurs directeurs n’étaient pas en reste. Puis il y a eu la guerre des communiqués et des manifestes répartis entre trois tendances : celle qui prend

question n’est pas celle de l’auteur, ou si ce n’est pas son époque, ou encore son milieu : la Comédie humaine de Balzac (peinture de la société et étude de caractères, personnages récurrents comme Rastignac ou Vautrin) ou les Mémoires d’Hadrien de Marguerite Yourcenar qui ressuscite tout un monde (cadre de vie, individus, mœurs, croyances, politique…) au prix d’un immense travail d’historienne. c) Par ailleurs, le simple fait de revisiter ou de refuser le roman traditionnel pour créer quelque chose

avec des simples exercices d’écoute et de lecture. Pour aller plus loin, elle pourrait être étudiée pour développer la compétence de compréhension. Le professeur pourrait aussi faire un atelier d’écriture en partant d’un poème déjà étudié ou un début d’un vers d’un poème. Le poème « Déjeuner du Matin » de Jacques Prévert est idéal pour ce type d’activité. 2.1.3 Le Théâtre Le théâtre se trouve plus souvent dans la classe du FLE que les extraits romanesques, étant ouvert à plusieurs démarches