Mémoire de travail

effet améliorer la rapidité des connexions neuronales dans le cerveau grâce à l’hypnose. La mémoire La mémoire peut se diviser en deux parties distinctes. La mémoire à long terme et la mémoire à court terme. La mémoire à long terme est construite à partir de souvenirs et d’apprentissage, elle qui nous ne oblige pas à ramper chaque matin parce qu’on a oublié comment marcher durant la nuit. C’est une mémoire qui est habituellement entretenue tous les jours bien souvent inconsciemment. (http://www.lecorpshumain

15.09.09 Psychologie Cognitive CHAPITRE 1 : L’étude de la mémoire 1-Distinction entre mémoire à long terme et mémoire à court terme 1-1. Mise en évidence de la distinction entre mémoire à court terme et mémoire à long terme Mémoire court terme : de 20 à 30 s. Mémoire long terme : > à 20/30 s. 1-1-1. Les effets sériels  Technique qui permet de distinguer 2 stockages : long terme et court terme. Elle consiste à faire mémoriser une liste de mots que les participants doivent redonner dans n’importe

d'échec Un deuxième critère stipule que le contrôle exécutif est requis dans la recherche délibéré (consciente), d'information en mémoire. On distingue alors la recherche active et planifié d'informations spécifiques, de la récupération automatiques d'informations. La recherche en mémoire d'un chemin par exemple, est supervisé par un contrôle exécutif, l'arrivé en mémoire de souvenir déclenchés par une odeur ne l'est pas. En outre, les fonctions exécutives seraient nécessaires pour initier de nouvelles

a psychologie cognitive étudie les grandes fonctions psychologiques de l'être humain que sont la mémoire, le langage, l'intelligence, le raisonnement, la résolution de problèmes, la perception ou l'attention. Plus généralement la cognition se définit comme l'ensemble des activités mentales et des processus qui se rapportent à la connaissance et à la fonction qui la réalise. La psychologie cognitive part du principe que l'on peut inférer des représentations, des structures et des processus mentaux

correspondent plutôt à des entités fonctionnelles pouvant mobiliser une variété de structures cérébrales distinctes. Par exemple dans la mémoire, avec la distinction entre mémoire de travail et mémoire à long terme. On rencontre aussi différentes mémoires sensorielles, ou encore la distinction entre mémoire sémantique et mémoire épisodique. La psychologie cognitive travaille également avec le concept d'association. D'autres chercheurs s'emploient à décrire les stratégies mises en place par les individus

MÉMOIRE ET APPRENTISSAGES SCOLAIRES Alain Lieury Klincksieck | Ela. Études de linguistique appliquée. 2003/2 - no 130 pages 179 à 186 ISSN 0071-190X Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-ela-2003-2-page-179.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Pour citer

| |Termes liés : |Constructivisme, cognitivisme, connaissances, mémoire, perception | |Auteurs associés : | | Mémoire de travail |Définition : |Type de mémoire à capacité limités (7 +/- 2 chunks) servant à stocker de l’information pendant un | |

langage. BROCA = considéré comme père fondateur de la neuropsychologie. De nombreux travaux on ensuite confirmé l'expérience de BROCA , cette zone est d'ailleurs maintenant nommée « aire de Broca ». Neuropsychiatre polonais , C. WERNICKE, qui a travaillé en Allemagne, fin 19e siècle. Précurseur de la recherche sur les localisations cérébrales, il a réalisé ses travaux sur une zone du cerveau impliquée dans la compréhension du langage, ses patients étaient capables de formuler des phrases mais ne

différentes échelles sont régulièrement modifiées pour les raisons suivantes : * Tenir compte des avancées théoriques autour du concept d’intelligence. (La recherche a pu mettre en évidence une relation étroite entre les capacités de mémoire de travail, de vitesse de traitement de l’information et le facteur g, facteur général d’intelligence ou intelligence fluide, Kyllonen et Cristal, 1990). 
 * Intégrer les modifications démographiques et sociétales. Compenser « l’effet Flynn », la tendance

L'intelligence de l'enfant : les théories actuelles Le bébé est plus précoce qu'on ne le croit. Son intelligence évolue de façon irrégulière, dans une dynamique où interfèrent la mémoire, les émotions, les interactions sociales. Il y a trente ans, à la question de savoir comment se développe l'intelligence de l'enfant, était invariablement associé un nom, et souvent un seul, celui de Jean Piaget. Celui-ci a été le premier à considérer le bébé comme un sujet de recherche et à lui attribuer une