Memoire Formation Professionnelle

MEMOIRE DE FIN D’ETUDES Diplôme Européen d’Etudes Supérieur en Marketing L’avenir de la formation professionnelle en France pour les organismes privés La formation professionnelle continue est-elle efficace pour les salariés, dirigeants d’entreprises et l’Etat ? Nom : XXXXXX Diplôme : DEESMA Stage au sein de : Défi Consulting Promotion : 2011-2012 Etablissement : IDO Remerciements : Je tiens à remercier Monsieur Dan Cebula, professeur, qui m’a non seulement accompagné

ROYAUME DU MAROC OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION RESUME THEORIQUE & GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES MODULE N°: METIER ET FORMATION SECTEUR :TERTIAIRE SPECIALITE:GESTION DES ENTREPRISES NIVEAU :TECHNICIEN SPECIALISE Métier et formation SOMMAIRE Introduction …………………………………………………………….…… 2 Synthèse du programme d’études……………..……………………….. 3 Présentation du module…………………………………………………

cause de l'organisation du travail au sein de l'entreprise ou de la société, afin de s'adapter aux contraintes du marché. Il existe plusieurs formes de flexibilité, et il existe aussi certaines pratiques illégales. Nous y reviendrons plus tard. Ce mémoire se porte sur le domaine de la sécurité privée, qui après constatations, pratique diverses formes de flexibilité associé à des pratiques illégales. On assiste depuis une vingtaine d’années à un essor particulièrement important du secteur de la sécurité

professeurs assument l'intégralité des enseignements soit en moyenne 26 h de présence en classe par semaine auxquelles il convient d'ajouter : les heures de présence obligatoire aux différentes réunions (dont les conseils d'école), les heures de formation obligatoire, les heures de préparation et de corrections du travail effectué par les enfants. A partir de 2008, le temps d'enseignement par semaine est maintenant réduit à 24 h de classe pour tous les élèves . Les 2 heures par semaines non données

commercial de la formation professionnelle privée (FC et FI), montre que les conditions commerciales sont propices pour une évolution notable, de façon générale, à la condition de trouver un compromis avec les fournisseurs de l’EITIA, à savoir, les professeurs. 1.2 La stratégie 1.2.1 La vocation  L’EITIA a définit une vocation claire et réalisable, elle se décline dans les marchés de la formation professionnelle initiale

1 : LE CADRE GENERAL DE LA FORMATION……………………...……4 SECTION 1 : L’EVOLUTION DE CONCEPT DE LA FORMATION .……………………..4 SECTION 2 : DEFINITIONS ET OBJECTIFS DE LA FORMATION………………….……6 SECTION 3 : TYPOLOGIE DE LA FORMATION…………………………………………...8 CHAPITRE 2 : LE PROCESSUS DE LA FORMATION……………………………...…..12 SECTION 1 : ELABORATION DU PLAN DE FORMATION …………………...……… 12 SECTION  2: MISE EN ŒUVRE DU PLAN DE FORMATION………………...…………15 SECTION 3 : L’EVALUATION DE LA FORMATION……………………………...……...16 CHAPITRE

Niveaux des compétences 11 IV- Rémunération des compétences 12 V- Le Référentiel des compétences 13 1. définition et origine 13 2. Objectif du référentiel des compétences 14 VI- développement des compétences 15 1. la formation 15 2. mobilité professionnelle 16 3. l’évaluation des compétences 17 Conclusion 19 Bibliographie 20 Sitographie 20 Introduction Dans un monde du travail marqué par un développement technologique très rapide et par la mondialisation de l'économie

politique, etc., ou les sciences dures. Les façons de penser sont aussi des façons de travailler, et une formation en sciences sociales sera bien appréciée d’un employeur à la recherche d’une pensée complexe et non tranchée. Des compétences a priori purement académiques comme effectuer une enquête qualitative et/ou quantitative pour une recherche, s’avèrent parfaitement transposables en milieu professionnel lorsqu’il s’agit par exemple d’effectuer ce même type d’enquête pour une association, une fondation

établissements de formation professionnelle, dans le cadre de l’acquisition par les stagiaires de ces établissements, d’une qualification et d’une expérience professionnelle pratique dans les spécialités enseignées, le Ministère de la formation professionnelle a procédé en 1982 à la création de 04 offices des travaux d’application de la formation professionnelle (OTRAFORM). Ces offices ont été dissous en 1995 et remplacés par un office national des travaux d’application de la formation professionnelle

La formation Préambule Définition 1.Enjeux 2.Obligations légales 3. Origines des besoins de formation 4.Politique de formation : besoins, arbitrages, plan 5.Fiches d’information des dispositifs en place : CIF, DIF…   Préambule : de la formation initiale à la formation continue Il est important de pouvoir continuer à se former tout au long de notre vie professionnelle : continuer d’apprendre parce que le monde change, bouge, est en crise ou bien est une opportunité d’évolution, de