Métalinguistique

réagir. -Message: Fonction poétique, la forme du message est ce qui nous renseigne le plus. -Contexte: Fonction référentiel, il donne référence. -Contact: Fonction phatique, mise en place et maintient de la communication. -Code: Fonction metalinguistique, lorsque les individus s'assurent qu'ils se comprennent. L'école de Palo Alto: On prend en considération les intéractions entre les individus. G. Batson, E.T. Hall, Watzlawick, E. Goffman "On ne peut pas ne pas communiquer". Ils vont s'occuper

d’enseignement, mais objet d’intérêt et d’attention, médiateur de la relation (sans laquelle il n’y a pas d’apprentissage), vecteur du savoir, moyen de pensée et d’action. Cette approche de la langue dans le spécialisé, dans laquelle une dimension métalinguistique est recherchée, n’exclut en rien des temps plus « pointus » qui ont également leur raison d’être (mais certainement de manière différenciée, en ce qui concerne la durée, les moyens et les objectifs), s’ils ne sont pas institués en méthodologie

les procédés d’atténuation qui ôtent toute dimension extraordinaire à la chose : modalisation de la certitude tout du long avec la répétition de « peut-être » ; interjection « bon » ligne 15 qui suggère que ce n’est pas si grave ; négation métalinguistique l. 21 qui exclut d’en faire une cause de malheur ; épanorthose l. 22 qui corrige le mot « sort » - implicitement jugé trop funeste par la didascalie interne « ce mot-là » (à bien faire entendre à la lecture, attention!) - en « destinée »,

alternance d’ordre et de désordre, toujours en évolution. 1.3.4. Un modèle linguistique élargi : les 6 fonctions du langage selon Jakobson E C R REFERENT fonction référentielle CONTACT fonction phatique MESSAGE fonction poétique CODE fonction métalinguistique influence de la théorie mathématique de la communication Jakobson a beaucoup travaillé sur la redondance fonctions centrées sur les partenaires de la communication (f. expressive, f. conative, f. phatique) Pôle de l'émetteur / Pôle du récepteur

cherchent à cerner au plus près les propriétés spécifiques de la langue françaises (ainsi Les Poissons volants s'efforce-t-il d'exprimer la valeur propre de l'imparfait de l'indicatif). Discours sur le discours, ils peuvent être qualifiés de "métalinguistiques" et semblent relever de la logique ou de la philosophie ; mais dans l'esprit de Ponge, il s'agit d'une œuvre strictement littéraire destinée à la fois à légitimer et à dépasser le Parti pris, en mettant l'accent sur le travail réformateur, voire

allitérations... • Expressive : la présence de la première personne, l’expression du jugement... • Phatique : le maintien du contact avec le lecteur • Métalinguistique: les mots qui se rapportent au sujet • Impressive: Injonctions, présence de la deuxième personne. TEXTE Référentielle Poétique Expressive Phatique Métalinguistique Impressive 1 2 3 Commentaire On peut constater que la fonction référentielle est présente dans tout les textes. Cela est compréhensible

décident, selon une dynamique sociale qui peut être fort diverse, de survaloriser des traits de proximité entre variétés (et non plus de faire l’inverse) pour construire la conscience d’une intelligibilité suffisante pour activer les discours métalinguistiques permettant son amplification et le sentiment d’une unité identifiante ; qu’ils proposent ou choisissent de dénommer ce processus, alors implicite, pour le distinguer des autres processus d’identification, fait de ce processus une langue. Dit

Roman Jackobson, pour lui le langage a plusieurs fonctions : -Fonction émotive ou expressive -Fonction phatique : établir ou prolonger la communication, le dialogue -Fonction conative : a pour but d’influencer le destinataire -Fonction métalinguistique : est présente lorsque le discours est axé sur le code, il a pour but d’expliciter les termes utilisés -Fonction référentielle ou cognitive : Elle désigne les objets ou leur attribue, les mots sont porteurs de signification. -Fonction poétique :

exemple, pourquoi il n'est pas possible d'écrire « *Les enfants joues », quel est le rôle de la lettre « s ». Ces activités seront suivies d'activités d'entrainement et de systématisation pour fixer les connaissances.- Pour développer l'attitude métalinguistique des élèves, les dictées formatives, qui permettent de réinvestir ces règles ou l'écriture de certains mots et de « parler l'orthographe » sont essentielles, parexemple les « dictées négociées ». Après avoir écrit sous la dictée et s'être relus

la victoire des travailleurs et celle du complexe. 152 Dans l’exemple 1 (El Watan), le journaliste enclenche la parole de son co-énonciateur en arabe dialectal. Le même énoncé est produit ensuite en français sans aucune mention, ni métalinguistique, ni graphique. Le discours rapporté se poursuit en français, laissant supposer que le journaliste a lui-même pris en charge la parole de son interlocuteur en décidant des segments à prononcer en arabe et de ceux en français. Le même constat