Métalinguistique

5-Exercice de correspondances 6-Thème et version avec textes authentiques 7 156 157 157 158 159 159 161 161 161 161 162 162 163 164 165 165 166 166 167 168 169 170 170 171 172 172 173 174 175 176 180 183 183 184 184 184 185 7-Exercices métalinguistiques 8-Exercices à trous 9-Exercices puzzles 10-Exercices de correction 11-Exercices à choix multiples (QCM) 12-Exercices de mémorisation 13-Exercices paradigmatiques 14-Exercice chassez l'intrus ! 15-Exercice de repérages unilingues ou bilingues

didactique, nous pouvons appeler la grammaire considérant comme : 1. Le résultat de l’activité heuristique qui permet à l’apprenant de se construire une représentation métalinguistique organisée de la langue qu’il étudie. 2. Le guidage par l’enseignant de cette activité en fonction de la représentation métalinguistique organisée qu’il se fait de la langue qu’il enseigne. À propos de quelques opinions de la grammaire comme nous les avons présentées ci-dessus, nous pouvons dire que la

linguistique et culturelle, c’est-à-dire d’une prise de conscience des différences et des ressemblances entre les systèmes comparés. Pour Louise Dabène, les activités d’éveil au langage doivent entre autres permettre à l’enfant d’éveiller sa conscience métalinguistique, de prendre conscience de l’arbitraire des langues et des cultures par la décentration et la distanciation. les activités prvilégiées sont le repérage par l’enfant des faits langagiers et communicatifs de tous types (animaux,bébés, gestuels,

difficile à prononcer ; exemple : « Les chaussettes de l’archiduchesse sont-elles sèches, archisèches ? » Fonctions et caractéristiques de sjeux de mots 1.Les fonctions linguistiques des jeux de mots 1.1 Fonction métalinguistique Les jeux de mots revèlent de la fonction métalinguistique du langage pasrce qu’ils constituent une utilisation surintensive du langage : ils sont faits des mots qui existent dans une langue donnée et s’inscrivent dans celle-ci, mais en même temps, ils se servent de la langue

les nouveaux 1 programmes prennent acte : la fonction interactive, qui met le sujet en relation avec l’autre, dans des actes de parole, tels que : demander, ordonner, accepter… ; la fonction référentielle : montrer raconter… ; la fonction métalinguistique (parler sur le langage) : expliquer, commenter, argumenter, fonction qui se développe, plus particulièrement à l’école. La fonction interactive est la première ; elle est celle qui est motrice de toutes les autres acquisitions langagières. En

légendes populaires russes. À partir de ce travail, ils vont dire que d’après eux le langage a six fonctions (Expressive : tout ce qui dans le langage appartient à l’émetteur, Poétique : qui touche juste au langage en tant que forme, Référentiel, Métalinguistique il en manque mais j’n’ai pas écouté car Elodie me parlait donc aller voir les cours de l’année dernière). On est plus dans un rapport sacré du texte ni dans la recherche d’une manière canonique du texte mais dans un rapport mécanique. La crise

langage Schéma de Jakobson : 5 Fonctions du langage: * Emotive (parler avec son style, sa personnalité) * Conative (on va quasiment donner un ordre) * Poétique (ton du message) * Phatique (maintenir le contact. Ex : allo ?) * Métalinguistique (s’assurer que l’interlocuteur a bien comprit la nature du message). Le langage : * A court-terme : Produit de l’impact (« Il a free, il a tout comprit ») et s’installe parfois dans le langage commun (« c’est l’jeu ma pov’ Lucette »)

institue des normes. On dira par exemples que quelqu’un parle en bon français. Elle a cependant différents usages qui varient par rapport au langage. Mais le langage a plusieurs fonctions : référentielle, expressive, poétique, conative, phatique et métalinguistique. En fait nous pouvons dire une phrase dans un sens et la personne avec qui nous parlons peut la comprendre différemment que le sens dont nous voulons lui donner. Par exemple : je pars en vacances, peut vouloir dire je pars maintenant ou je pars

Ornements après l’imitation des psaumes = problématique. - violent effet de collage = quand l’histoire fait irruption dans la fiction poétique. - merveilleux chrétien //merveilleux païen q établissent différents rapports au monde - portée métalinguistique = art poétique et itinéraire spirituel, depuis l’ordre de l’immanence jusqu’à la révélation - la fiction est réinvestie = pari transfigurateur en prenant réalité atroce et en lui conférant beauté. On ne peut l’accepter, sinon par la foi. Légitimité

sentiments du locuteur –je-, il écrit pour s’exprimer. 意动Impressive (ou conative) : argumenter, faire passer ses idées, agir sur l’autre, faire des efforts pour convaincre. 诗人，诗歌Poétique : textes qui jouent sur le canal, la langue, le registre. 元语言Métalinguistique : losque la langue est utilisée pour commenter la langue : dictionnaire. 元音连续Hiatus : Juxtaposition de deux voyelles dans un mot ou entre deux mots (ex. jouet) 旁白，内心独白（演员）Aparté : courte réplique prononcée à part dans un dialogue au théâtre