Metier D Enseignant

 Le métier d’ingénieur chimiste soucé Aline L1 CHIMIE ACCOMPAGNEMENT PROJET EXPLORER 2008/2009 Plan Introduction I) Matériel et méthode utilisés 1. Les documents utilisés 2. Les interviews réalisés 3. Les difficultés rencontrées II) Les résultats 1. Qu’est-ce qu’un ingénieur chimiste ? 2. Les formations 3. Les débouchés 4. Informations complémentaires III) Discussion Conclusion Annexes : - Interview de M. Marcel Hibert - Interview de

Informatique et informatique à l’école …………………….……………………........ 1 B - Métier d’enseignant au Primaire ……………………………………………….…… 6 C - Théorie des représentations sociales …………………………………………….……. 9 D - Représentations professionnelles et pré-professionnelles ……...………………….. 16 E - Représentations de l’informatique et du métier d’enseignant .……………………. 18 F - Professionnalisation et professionnalisation enseignante …………..………………. 19 G - Aspects épistémologiques et méthodologiques

Microsoft Word - EDU3 - GRACIA Moroura - Dossier de recherche.docx« De l’artisan à l’expert : la formation des enseignants en question », tel est l’intitulé de l’œuvre écrite par Alain Trousson au cours de laquelle il interroge le concept de la professionnalisation, entre celui d’artisan et celui d’expert, du métier d’enseignant. L’étymologie latine du mot enseigner, « insignire », signifie « indiquer, faire connaître ». En outre, l’enseignant a pour principale action l’instruction et la formation

Faculté de Paul Valéry 2012-2013 Sommaire Introduction Partie 1: Mon désir de devenir enseignant A) Mon intérêt pour la profession 1- Mon intérêt pour l'enseignement 2- Mon intérêt pour l'enseignement au lycée B) Mon intérêt pour les disciplines 1- Mon intérêt pour l'économie 2- Mon intérêt pour le droit Partie 2: Ma démarche pour devenir enseignant A) Ma démarche professionnelle 1- Le concours 2- La nomination au titre d'enseignant. B) Ma

L’enseignement est un métier pour lequel il faut maitriser la pédagogie et la discipline elle-même. Tout cela passe par l’acquisition d’un certain nombre d’attitude et de savoir faire. Ces comportements et savoir faire sont des paramètres primordiaux sur lesquels l’accent est mis lors la formation des élèves-enseignants à l’Ecole Normale Supérieure de Yaoundé. Sommaire INTRODUCTION.. 2 1) Notes d’histoire à propos du lycée de NGOA EKELLE.. 2 2) Réunions préliminaires. 5 3) Conditions

échelon. Pour traduire l'importance de ces différences en termes de salaire, le tableau utilise les notions de : "salaire minimum", qui correspond à l'indice atteint par un enseignant avançant essentiellement à l'ancienneté dans la classe normale "salaire maximum" qui correspond à l'indice atteint par un enseignant avançant au grand choix et terminant sa carrière à la hors-classe Les salaires nets mensuels indiqués s'entendent : hors perception de l'indemnité de résidence ou du supplément

même de certains agents et les rend sensibles à tout ce qui pourrait apporter une quelconque amélioration des conditions matérielles. Plus particulièrement au Niger, les élèves, les étudiants, les parents, le personnel administratif et même les enseignants se trouvent piégés par la facilité. Le goût du travail ou de l’effort ne réside plus dans l’esprit de ceux qui aspirent à obtenir des diplômes. En conséquence, le diplôme perd de la valeur et l’on est amené à croire que l’effort personnel ne compte

ÊTRE ÉLÈVE : UN MÉTIER ? Définition de métier d’après Le Petit Robert « Tout genre de travail déterminé reconnu ou toléré par la société, et dont on peut tirer ses moyens d’existence. ». Il semble donc qu’être élève est bien un métier puisque d’une part l’enfant tire ses moyens d’existence de son statut d’élève, d’autre part c’est une activité reconnue par tous. Les similitudes de ce métier par rapport aux autres. Le métier d’élève requiert des comportements et aptitudes communs à nombre

décembre 2010 3 3. un tuteur-enseignant encadre le stage 3 • L’étudiant est encadré et évalué par un tuteur qu’il peut choisir (sur le site du Département). • Le choix du tuteur peut dépendre de la spécialité de l’enseignant et de votre poursuite d’études. • Chaque tuteur peut encadrer au plus 10 stages Chaque stage doit être validé par le tuteur au plus tard le 21 mars 2011. Marie-Christine BRIANCOURT 13 décembre 2010 3 3. un tuteur-enseignant encadre le stage Noms ADAIR BARNAY

d’enseignant est apparu : celui de professeur des écoles. Alors, quelles ont été les modifications apportées à la formation des instituteurs ? Quelles sont les différences fondamentales entre instituteurs et professeurs des écoles ? Et surtout l’évolution du métier d’enseignant a-t-elle été bénéfique aux principaux intéressés ? PLAN Les instituteurs : recrutement et formation 1990 : l’alignement sur les professeurs du second degré Raisons de la réforme Recrutement et formation des professeurs