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les connaissances de votre fiche de cours. APPLICATION 4 : Atelier pratique « parvenir au consensus » Objectif : Cet atelier a pour but d’apprendre - à s’entraîner à trouver un consensus - à améliorer la performance du groupe en explorant un mode de décision qui conduise à une solution appropriée Mise en situation Un groupe de discussion, composé de 6 élèves + un animateur. La discussion peut porter sur un des thèmes suivants (ou tout autre thème au choix) l’amélioration de l’emploi du

2009-2010 Touré Coumba 1ES1 Lycée Français Liberté Bamako MALI. | Touré Coumba 1ES1 | La Mode Occidentale à Bamako s’oppose t’elle aux Traditions ou favorise t’elle leurs évolution | Mes camarades du groupe de Travaux personnel encadré dit TPE Aichetou Ba, Habib Niambele et moi-même Coumba Touré lié par une relation amicale avons mis du temps à réussir à trouver une problématique descente car le thème choisi pour nos TPE était assez ouvert et ample. De ce fait nous avons pris l’initiative

Commentaire Au début du texte il y a la description du personnage et du contexte et/ou lieu. La déscriptions du style vestimentaire de l'homme, et les conditions météorologiques "L'homme était parti de Marchiennes vers deux heures." [L-1] "Grelottant sous le coton aminci de sa veste et de son pantalon de vélours. Un petit paquet, noué dans un mouchoir à carreaux, le gênait beaucoup ; et il le serrais contre ses flancs, tantôt de l'autre, pour glisser au fond de ses poches les deux mains à la

Thème : l’errance des jeunes L’errance chez les jeunes, à travers nos recherches et lectures et aussi avec nos observations de la place Clichy, sera placée dans l’errance sociale, la deuxième figure de l’errance que nous avons retenue. Ces jeunes sont en rupture familiale, dans le rejet des normes imposées par la société, dans une quête de liberté c’est une forme d’errance identitaire, un rite de passage entre l’enfance et le monde des adultes. Il faut souligner que la plupart des adolescents

« Questions de vêtement » En interrogeant les assistants sociaux et les éducateurs spécialisés sur le thème de la mode (*), nous voulions vérifier l’opinion commune qui consiste à penser que les assistantes sociales suivent la mode et que les éducateurs spécialisés se positionnent avec une « grande » distance vis-à-vis de celle-ci. Les résultats nous montrent qu’ « être à la mode » est placé en avantdernière position chez les éducateurs et chez les assistantes sociales. Chacune des deux populations

FICHE DE COURS I Définitions A Le pouvoir C’est la capacité d’une personne à amener autrui à faire la tâche prescrite. C’est aussi la capacité à orienter le cours des événements. On distingue le pouvoir hiérarchique qui découle de la position occupée dans l’organisation du pouvoir personnel qui découle des caractéristiques propres à l’individu et non du poste qu’il occupe (doc 1). B L’influence C’est l’effet qu’obtient un individu sur autrui à partir du pouvoir qu’il exerce : faire changer

scolaire permettrait aux enfants de toutes religions ou classes social confondue de se consacrer à leur apprentissage scolaire en les débarrassant d’une contrainte inutile dont ils ne sont pas toujours conscients, celle de devoir ce sacrifier pour la mode sous peine d’être exclu. C’est en portant un uniforme identique à leurs camarades qu’ils seront fiers d’affirmer leur propre identité et non de se faire accepter par un style vestimentaire qui ne leur son pas approprié, par exemples, les casquettes

multiples (une variante de correcte à chaque coup) [Questions théoriques] [alternatives en position finale] 1. La temporalité, le mode d’action (aspect lexical), et la modalité sont a. des tiroirs verbaux b. des notions sémantiques ( c. des formes de langue. [alternatives en position initiale (thématique)] 2. a. Le mode d’action b. Le mode c. La modalité ( se laisse définir comme expression de l’attitude du locuteur par rapport au contenu propositionnel de son énoncé

 Lundi 16 Septembre 2013 1STMG2 ; Groupe 2 TD de Sciences de gestion Cas pratique : La génération Y en entreprise ça donne quoi ? Individu-acteur : Comment un individu devient-il acteur dans l’organisation ? 1 – A quel groupe social appartiennent la directrice des ressources humaines et Michel ? La directrice des ressources

 Elle s’empara du cadre photo et contempla la frimousse du petit garçon qui s’y trouvait. L’enfant illuminait la pièce par sa fraîcheur, sa naïveté et sa simplicité. Il avait un air déterminé qui le rendait sympathique aux premiers abords. La photo dépeint le portrait d’un enfant de sept ans, de taille moyenne, et plutôt dodue pour son âge. Il était vêtu d’un complet à trois pièces, sorti pour une occasion certaine. Il portait un costume noir de taille enfant, dont la veste lui arrivait jusqu’aux