Modeste Proposition Commentaire

de façon autonome ;  mener des raisonnements ;  avoir une attitude critique vis-à-vis des résultats attendus ;  communiquer à l’écrit et à l’oral. Mise en œuvre du programme Le programme s’en tient à un cadre et à un vocabulaire théorique modestes, mais suffisamment efficaces pour l’étude de situations usuelles et assez riches pour servir de support à une formation solide. Il favorise l’établissement de liens forts entre la formation mathématique et les formations dispensées dans les enseignements

de façon autonome ;  mener des raisonnements ;  avoir une attitude critique vis-à-vis des résultats attendus ;  communiquer à l’écrit et à l’oral. Mise en œuvre du programme Le programme s’en tient à un cadre et à un vocabulaire théorique modestes, mais suffisamment efficaces pour l’étude de situations usuelles et assez riches pour servir de support à une formation solide. Il favorise l’établissement de liens forts entre la formation mathématique et les formations dispensées dans les enseignements

recherche de façon autonome ; • mener des raisonnements ; • avoir une attitude critique vis-à-vis des résultats obtenus ; • communiquer à l’écrit et à l’oral. Mise en œuvre du programme Le programme s’en tient à un cadre et à un vocabulaire théorique modestes, mais suffisamment efficaces pour l’étude de situations usuelles et assez riches pour servir de support à une formation solide. Pour favoriser la progressivité de l’orientation, le programme est commun aux différentes spécialités de STI2D et de STL

de corrigé et commentaires sujet 1 Sources de la page : q Commentaires : Ministère de l'Éducation nationale - Eduscol : Direction de l'Enseignement Scolaire - février 2002. Les quatorze sujets : CNDP - 15 novembre 2001 q Les nouvelles épreuves anticipées de français ont été définies dans le B.O. N° 26 du 28 juin 2001 Sommaire q Séries technologiques - Sujet 1. Objets d’étude : Le théâtre - texte et représentation. Convaincre, persuader et délibérer Sujet 1. Commentaires et éléments de

le jardinier nourrit cette ambigüité par ses premiers propos métaphoriques ouvrant le lamento : « Je ne suis plus dans le jeu ».Par cette phrase, le jardinier s’adresse directement aux spectateurs, action réitérée plusieurs fois lors de brèves propositions impératives : « Ecoutez…Merci » laudatives : « Merci d’être là ». Le jardinier peut tout à fait être comparé au Coryphée de la tragédie grecque : en somme le Coryphée, chef du chœur antique, se situe

Ainsi le jardinier cultive cette ambigüité par sa première parole métaphorique ouvrant le lamento : « Je ne suis plus dans le jeu ».Par cette phrase, le jardinier s’adresse directement aux spectateurs, action réitéré mainte fois lors de brèves propositions tantôt impératives : « Ecoutez…Merci » et tantôt laudatives : « Merci d’être là ». Le jardinier peut tout à fait être comparé au Coryphée de la tragédie grecque : en somme le Coryphée, chef du chœur

15 : proposition des canards, étape argumentative. On lie « beau » et « on ne s’attendais guerre de voir Ulysse en cette affaire » commentaire du narrateur But : faire sourire le lecteur, ironie, prévenir le lecteur du problème. v.16 à 19 : on prépare la « machine » + l’avertissement vers 16 ;18 ;19 : alexandrin v.20-28(1er h) :voyage de la pélérine, étonnement, réaction suscité v.28(2nd h)-31 : dénouement fatal effet de reprise : le commentaire du narrateur (v.14-15) commentaire non

De La Fontaine ne lui accorde apparemment guère d'importance. L'élément perturbateur est lui aussi très rapide, la mise en place du récit est donc faite avec un certain laisser-aller. Puis, au vers trois, il y a une coupure. L'auteur fait un commentaire, apostrophant Vénus : "Amour, tu perdis Troie". Il traite une déesse avec familiarité et la tutoie. Cette intervention courte interrompt brusquement le récit, démontrant encore une fois le peu d'importance que La Fontaine accorde à l’intrigue elle-même

de reformulation qui pousse l’élève à entrer dans la stratégie argumentative de trois personnages ; ce faisant il découvre la place, la nature et la forme des principaux arguments, travail qui lui permettra de mieux cerner la deuxième piste du commentaire (« Cette scène a été en partie censurée lors de sa création en 1784. Analysez quels éléments du texte ont pu entraîner cette interdiction » ), la problématique centrale de la dissertation (« Le théâtre est-il selon vous une bonne tribune possible

Proposition de corrigé - Entreprise MARIN : Commentaire des résultats obtenus L'entreprise MARIN a réalisé un résultat global de 9 205,5 €. Il s'agit d'un bénéfice, signe de la bonne santé de cette société. Ce résultat est formé pour un quart (2 354,5/9205,5) par les fenêtres AZUR (40 % des ventes en quantités) et pour les 3/4 restant par le modèle BREST (60 % des ventes : 270/430). Les fenêtres BREST sont, de loin, les plus rentables et assurent la pérennité de l'entreprise. A première