Module Sur Patient Alzheimer

Relation et communication avec le patient Fiches réalisées en partenariat avec la MNH 83882 636030 CEFIEC CEFIEC Cette revue est téléchargeable sur www.mnh.fr c 100 m 50 m 18 j 100 c 29 m4 j 93 c 13 m 61 j 90 en fiches relation et communication avec le patient 1/6 Créer une relation de confiance SOIGNER, C’EST COMMUNIQUER © Zély/Lilapik L’un des savoir-faire de l’aide-soignante est de « créer et développer une relation de confiance et d’aide avec le patient et/ou son entourage » [1]. Certains

De nombreux facteurs vont jouer dans la manière dont on reçoit la musique, qui englobent aussi bien l'aspect relationnel que l'état affectif du moment et même les conditions matérielles. Ajoutons encore le plaisir partagé entre le soignant et le patient dans l'écoute de la musique. La musique peut avoir des répercussions directes sur la physiologie de notre corps comme par exemple: faciliter ou gêner la respiration par certains sons graves, ou le fait que le rythme cardiaque peut être légèrement

ce projet personnalisé. C'est un monsieur qui attire l'attention, sa présence est telle que lorsqu'il n'est pas là, on le cherche. C'est une personne intéressante avec laquelle on peut avoir de réelles conversations. Il met de la vie dans l'Unité Alzheimer. Cependant, il est remarquable d'une autre manière. Il peut également se montrer difficile à prendre en charge : il se répète sans cesse, peut être particulièrement insistant pour tenter d'obtenir de rentrer chez lui. Son séjour à la MAPAD est pour

de mémoire, du langage et du raisonnement. Leur efficacité a été établie par des essais en double aveugle contre placebo. Ils n'ont pas d'effet immédiat, mais après 3 à 6 mois d'utilisation, les patients qui ont reçu le traitement ont des fonctions cognitives et une autonomie meilleures que les patients ayant reçu le placebo. Ces traitements retardent le déclin fonctionnel avec des effets perceptibles dans la vie quotidienne par l'entourage des patients.Les anticholinestérasiques ont des effets secondaires

gaba va se fixer sur des récepteurs ionotropique avec un canal chlore , ce qui conduit à une entrée de chlore qui entraine à son tour une hyperpolarisation ( inhibition) Donc : . une fixation du neuromédiateur sur le site récepteur conduit à moduler l’ouverture du canal ionique. Si la modulation est positive, la synapse est excitatrice ( grâce au potentiel post-synaptique excitateur ) Si la modulation est négative, la synapse est inhibitrice ( fermeture du canal ionique ) Ainsi, ici , le couplage

indépendantes peuvent être réalisées telles que l’extraction d’autres informations du visage, comme son sexe, son âge, les mouvements de la bouche ou ses expressions faciales pour inférer l’émotion véhiculée par ce visage. Ainsi, en proposant des modules fonctionnels spécialisés pour le traitement de l’identité du visage et de l’expression faciale, le modèle de Bruce & Young (1986) postule donc l’indépendance fonctionnelle des processus de traitement des visages et de l’expression faciale.

certain respects. She identifies specific obstacles and difficulties in implementing “respite accompaniment” at home and offers practical suggestions and ideas which could overcome the difficulties. Mots-clés : accompagnement, aidants familiaux, Alzheimer, Baluchon, care, domicile, épuisement, répit Université de Bretagne Occidentale Service Universitaire de Formation Continue et d’Education Permanente -3- SOMMAIRE INTRODUCTION ..........................................................

réservée aux hôtes, des pièces attribuées à l’animation de manière modulable, une chapelle, les réserves, l’atelier de l’agent technique, la salle mortuaire, et une zone d’hébergement sécurisée, pour 10 résidents désorientés ou atteints de la maladie ALZHEIMER, avec un jardin d’agrément clos. - L’étage, accueille 50 Chambres individuelles dont 8, sont communicantes pour des couples, avec salle de bain personnelle, équipée d’une douche, d’un WC à hauteur pour personne handicapée, et d’un plan

INTRODUCTION……………………………………. p 3 II/ RECHERCHE DU STAGE………………………….. p 4 III/ STAGE D’APLICATION 1- Choix du milieu professionnel…………………… p 5 2- Public choisi 3- Objectif du stage 4- Réunion d’information 5- Profil des patients IV/DEROULEMENT DES SEANCES…………………... p 8 1- Fil conducteur des douze séances 2- Evolution des séances 3- Les douze séances et leur intentionnalité 4- Descriptif d’une séance type DEUXIEME PARTIE Accueil des participants

Université catholique de Louvain PSP1001- Psychologie Générale Module Troubles psychologiques Moïra Mikolajczak 1 Plan de ce module 1.  Déterminer l’anormalité d’un comportement 2.  La santé mentale comme un continuum 3.  Contextualisation des troubles mentaux 4.  Origine des troubles mentaux 5.  Classification des troubles mentaux 6.  Présentation des principaux troubles mentaux selon le DSM 2 1 Lectures pour aller plus loin •  Debray, Q., Granger, B, & Azaïs, F (2010). Psychopathologie de