Modèle De Portrait Péjoratif

celle du maître toscan. Une de ses œuvres les plus connues se trouve à Padoue dans la chapelle des Scrovegni. Première renaissance Masaccio (1401-1428/29) De son vrai nom Tommaso di Ser Giovanni di Simone, Masaccio est en fait un diminutif péjoratif qui signifie : « pas propre sur lui-même » ou « laid ». Son père, Giovanni di Mone Cassai, est un artisan devenu notaire. Il meurt alors que Tommaso a 5 ans, en 1406. Avec sa mère et son frère, il s'installe à Florence en 1417. Il entre dans l'atelier

imposées par le cadre de la séquence. UN « CLASSIQUE ABRÉGÉ » Rappelons qu’il ne s’agit pas de réécriture, mais simplement de « réduction » : le texte n’est pas modifié, certains passages sont supprimés. Par exemple, on ne trouvera pas ici le long portrait fort célèbre du Matamore, morceau de bravoure qui figure dans certains ouvrages consacrés aux études des œuvres ! Notre étude ne fera pas allusion aux passages supprimés : il s’agit bien de lire le texte tel qu’il est donné et de ne pas imposer,

textes 22 Exercices 25 Leçon 5 : Les actes de langage 29 Exercices 32 Leçon 6 : Les registres de langue 34 Exercices 39 Leçon 7 : Péjoratifs et mélioratifs 45 Exercices 51 Leçon 8 : Sens propre et sens figuré 49 Exercices 51 - Leçon 9 : Les figures de style 58 Exercices 78

l’aliénation et la culpabilisation par le Religion. Mais, dans sa solitude, il peine à trouver une raison de vivre et ses actes sont souvent suicidaires. Dom Juan est un être désespéré, qui n’ayant plus de raisons d’incarner, comme son père, le noble modèle et protecteur dans une société d’Ancien Régime en faillite, se laisse aller à la négation de toutes les valeurs, l’amour, l’amitié, l’amour filial. Il est convaincu qu’il n’y a plus rien à faire dans cette société finissante. Voilà pourquoi, il finira

25 - Leçon 5 : Les actes de langage 29 - Exercices 32 - Leçon 6 : Les registres de langue 34 - Exercices 39 - Leçon 7 : Péjoratifs et mélioratifs 45 - Exercices 51 - Leçon 8 : Sens propre et sens figuré 49 - Exercices 51 - Leçon 9 : Les figures de style 58

enfantL’inquiétude est permanente et la mort planeLa comparaison des frèresReprocher, paisible douceAntoine innocentAlors que toiLa comparaison commenceSilencieux, bon, plein de bonté, douleur intérieure, dont je ne saurais pas même imaginer le début du débutCe portrait est ironique et moqueur, une posture de Louis dans laquelle il se complait, il se comporte comme une victimeLa souffranceJe ne suis rien, je n’ai pas le droitIl se dénigreAprès son départ il sera encore moinsLouis est coupableQuand tu nous quitteras

place active dans les assemblées qui légifèrent, où celles que l’on nomme péjorativement « les tricoteuses » sont cantonnées dans les tribunes, ce qui ne les empêche pas de manifester bruyamment.Les femmes fondent alors des clubs patriotiques, sur le modèle de ceux des hommes : elles y lisent et commentent les lois, rédigent des brochures réclamant des droits, qu’elles diffusent activement. Elles cherchent à se faire écouter des assemblées,  telle Pauline Léon qui, en mars 1792, lit une pétition en faveur

Ensuite il consacre 215 pages (partie la plus longue) à la présentation des acteurs du continent, évoquant l’évolution des rapports interpersonnels de la conquête à nos jours. La troisième partie s’attache à cerner les problèmes du développement et les modèles économiques des pays latino-américains. Enfin, l’auteur dédie une quatrième et dernière partie à la place du continent latino-américain dans le monde actuel. Chaque partie est divisée en sous-thèmes, eux-mêmes subdivisés en paragraphes introduits

de cette étape. Ex : seq1 doc1 : ← Encadrement énonciatif (double destination / types interrogatif, injonctif puis déclaratif); ← Lien entre l’amour et le thème de l’illusion (titre, fin…) ; ← Fréquence des figures d’opposition, lexiques péjoratif et mélioratif abondants ; ← Thèmes amoureux : désir, prières, séduction (champs lexicaux) ; ← Registres alternés : pathétique et tragique ; ← Versification croisée (chiasmes formels et grammaticaux) … B. La problématique de l’analyse va

IAnouilh, ANTIGONE. Fiches de travail par Mag. Friederike Scharf SOMMAIRE : I.) Questionnaire .....................................................................................2 II.) Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 III.) Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6)