Moniteur Educateur Institut Education Motrice

(point de vue à nuancer pour ce qui concerne les maternelles) ; - qu’une diversification des contenus de scolarisation tenant compte des différents types de handicap est nécessaire. En toute hypothèse, beaucoup souhaitent que les enseignants et les éducateurs des établissements spécialisés, y compris des ITEP (1), puissent bénéficier d’un tronc commun de formation afin de partager une culture identique. Dans le même esprit, il est souhaité que soient régulièrement organisées des rencontres entre inspecteurs

restaurer le sens de la communauté détruit par l’atomisation du tissu social ». La conférence de Montréal (1960) a introduit les thèmes de l’inégalité, de l’aliénation et de l’isolement dans une société hautement technologique et elle a recommandé aux éducateurs d’adultes de développer une approche personnelle de « la science et de la technologie » et pas seulement d’enseigner mais aussi et surtout de faire une place à la réflexion sur les valeurs qui s’attachent à la condition humaine. La conférence de

restaurer le sens de la communauté détruit par l’atomisation du tissu social ». La conférence de Montréal (1960) a introduit les thèmes de l’inégalité, de l’aliénation et de l’isolement dans une société hautement technologique et elle a recommandé aux éducateurs d’adultes de développer une approche personnelle de « la science et de la technologie » et pas seulement d’enseigner mais aussi et surtout de faire une place à la réflexion sur les valeurs qui s’attachent à la condition humaine. La conférence de

à la souplesse des horaires ....... 348 Conclusion ......................................................................... 349 Bibliographie ...................................................................... 350 Chapitre 14. Temps libre et éducation ........................... 353 Introduction : une « société éducative » ? .......................... 353 14.1. Côté école .................................................................. 354 14.1.1. Enfants, parents ..........................

bien-être psychologique du parent et son fonctionnement parental peuvent être déterminés par les expériences vécues dans l’enfance, a été vérifié. Une relation entre la maltraitance et les évènements traumatiques de l’enfance est observée. Ainsi, éducation stricte, cruauté, rejet, abandon, placements successifs, violence, négligence, abus sexuels caractérisent le passé des parents maltraitants (Egeland, 1988 ; Éthier et al., 1995). Main et Hesse (1990) ont fait de semblables observations. Selon eux

étrangers de s'y glisser ? ... » Une commission de 13 membres est nommée, et le colonel invité à prendre part à la discussion. L'assemblée proteste contre les « mécaniques ». Le 4 septembre, certains journaux sont dans l'impossibilité de paraître. Le Moniteur du 5 septembre mérite d'être cité : « L'intelligence et le courage des ouvriers imprimeurs les ont rendus utiles pendant les événements de juillet. Le sentiment de leurs services les rend naturellement exigeants. » Les autorités hésitent encore

a même parlé d’un instinct qui pousse l’être à revenir à la vie intra-utérine, d’un instinct de sommeil. Le sommeil, dit-il, est en effet un retour au sein maternel. Mais le désinvestissement de la réalité extérieure, la suspension de l’activité motrice, permettent un affaiblissement des contre-investissements défensifs, une atténuation de la censure puisque les motions pulsionnelles ne risquent plus d’être agies. Dès lors, le refoulement n’étant plus maintenu avec la même rigueur, les représentants

instructions qui marqueront par la suite l’histoire de la didactique scolaire des LVE en France : celles de 1925, 1938 et 1950. 2. Les LVE se retrouveront dès le départ du côté des sciences et des techniques contre les langues anciennes, du côté d’une éducation « moderne », à orientation utilitaire, contre l’éducation « classique » dont l’objectif de formation générale se veut au contraire « désintéressé». H. de Vatimesnil, dans son Rapport du 26 mars 1829, encourage dans les établissements la création

instructions qui marqueront par la suite l’histoire de la didactique scolaire des LVE en France : celles de 1925, 1938 et 1950. 2. Les LVE se retrouveront dès le départ du côté des sciences et des techniques contre les langues anciennes, du côté d’une éducation « moderne », à orientation utilitaire, contre l’éducation « classique » dont l’objectif de formation générale se veut au contraire « désintéressé». H. de Vatimesnil, dans son Rapport du 26 mars 1829, encourage dans les établissements la création

instructions qui marqueront par la suite l’histoire de la didactique scolaire des LVE en France : celles de 1925, 1938 et 1950. 2. Les LVE se retrouveront dès le départ du côté des sciences et des techniques contre les langues anciennes, du côté d’une éducation « moderne », à orientation utilitaire, contre l’éducation « classique » dont l’objectif de formation générale se veut au contraire « désintéressé». H. de Vatimesnil, dans son Rapport du 26 mars 1829, encourage dans les établissements la création