Moniteur Educateur Note De Reflexion

dans une structure où la prise en charge est individuelle et où les jeunes sont logés dans des appartements, j'ai été amenée à me questionner sur le rejet que provoquaient certains de ces jeunes sur les éducateurs, ou sur l'adulte représentant l'autorité plus généralement (professeurs, éducateurs...). La situation que j'exposerai, à savoir la situation d'une jeune que je nommerai (dans un souci de confidentialité) Marine, m'a ainsi amené au questionnement suivant: Pourquoi est-il si difficile

1. Stratégie Passée Seize années derrière nous, soit en 1993, deux jeunes éducateurs physiques escaladant une paroi naturelle, ont lancé l’idée d’ouvrir un centre d’escalade intérieur pour partager leur passion. Ces nouveaux diplômés ont vu une opportunité d’affaires puisqu’il n’existait, à cette époque, aucun centre d’escalade intérieur à Montréal. Ils se sont associés avec deux partenaires. Sans stratégie ni réflexion approfondie, les quatre individus se sont lancés à la recherche d’un local spacieux

de Pratique Professionnelle Epreuve de certification DC1 ) "Une main de fer dans un gant de velours”Les fonctions de l’éducateur en Accueil d’Urgence de Protection de l’enfancePrésenté par Adrien LE PALLECSommairePartie I : Phase exploratoire et réflexion du sujet3Chapitre 1) Explication de mon cheminement3Chapitre 2) Présentation du Foyer Départemental de l’Enfance5A. les modalités de placement5B. Le fonctionnement du Groupe d’Accueil Mixte, un exemple d’accueils d’urgences6C. Les modalités d’accueil

difficultés du public p. 35 p. 35 p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon III-1. Les caractéristiques socio-démographiques III-1-1. Un échantillon plutôt féminin III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion III-2. Parcours professionnels III-2-1. Des éducateurs peu diplômés III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue III -2-3. Une relative stabilité et ancienneté dans le secteur

public p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon p. 39 III-1. Les caractéristiques socio-démographiques p. 39 III-1-1. Un échantillon plutôt féminin p. 39 III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion p. 39 III-2. Parcours professionnels p. 40 III-2-1. Des éducateurs peu diplômés p. 40 III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue p. 41 III -2-3

ont été réalisées sur l’année 2020. Le taux d’occupation est de 71,77%. Nous comptons 46 journées de répit week-end et vacances contre 117 en 2019. ● Internat L’internat est ouvert 210 jours/an pour 38 enfants soit 7 182 journées théoriques, on note qu’en 2020 4 692 journées ont été réalisées. Le taux d’occupation est de 58,80%. Nous comptons 774 journées de répit week-end et vacances contre 899 en 2019. ● Unité d’Enseignement Maternelle Autisme L’Unité d’Enseignement pour jeunes enfants

2018/2020Document DC1/DC6 CAFERUISRelations Parents/enfants/professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.Table des matières Introduction : 1 Première partie : Contexte et cadre de réflexion 4 1/ présentation de l’institution et du contexte 4 2/ TSA, handicap et place des familles : un enjeu des PSP ces dernières années 7 3/ le triptyque parents/enfants/professionnels en jeu au sein de l’institution en situation de crise sanitaire 12

chacun. Dans mes fonctions d’accueillante en Point Rencontre : Je lui transmets un bilan de mes observations quant aux rencontres enfants-parents au minimum 1 mois avant le terme de l’échéance. Si la situation le nécessite, je lui fais parvenir une note d’observations intermédiaire ou un événementiel. a) L’éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (P.J.J.) Fonctionnaire du ministère de la Justice, il est mandaté par le juge pour enfants. L’éducateur de la Protection judiciaire

12 à 18 ans, mais dans un cadre d’accueil dit immédiat : il n’y à pas de « sélection » à l’entrée sur le groupe en fonction de la problématique, de la personnalité ou encore de la mise en place ou non d’un projet personnalisé. C. Constats et réflexions 1. Le cadre de mon stage dit « de professionnalisation » Au sein du FDE, l’accueil d’urgence se définit par l’accueil immédiat et à court terme de mineurs âgés de 12 à 18 ans. Il s’agit de répondre à un placement urgent, de rassurer

Caractère Sociale, des adolescents autistes dans un service spécialisé à Paris et des enfants déficients intellectuels en Institut Médico Éducatif et partager leur quotidien. De multiples interrogations se sont dégagées, ainsi que de nombreuses réflexions sur la profession : quel est le rôle de l’éducateur spécialisé auprès de l’usager ? Quels sont ses limites ? Quels sont ses outils ? Dans ce dossier de pratiques professionnelles je vais analyser et questionner ma posture d’accompagnement