Monologues Tragédie Corpus

2008). Un choix de lectures et de films est proposé en fin de chaque chapitre, en rapport avec la thématique étudiée (récits réalistes, récits fantastiques, récits du xixe  siècle, enfance malheureuse, correspondances variées, comédies et drames, tragédies classiques, poèmes et films lyriques). On exploite ces lectures et ces films en classe de diverses façons, notamment par des échanges, des débats, des comptes rendus ou des études d’extraits ; – des lectures analytiques : la lecture analytique se

185 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D E ........................................................................................................................................................................... 189 Corpus et édition recommandée Objet d’étude et objectifs Problématique Conseils méthodologiques Testez votre première lecture Chapitre 1 > Texte et contextes A B C D E ...........................................................................

> L’Odyssée Homère Objet d’étude : Grands modèles littéraires - Modèles antiques Yvette BOUGUEN Séquence 2-FR01 1 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D E Corpus et édition recommandée Objet d’étude et objectifs Problématique Conseils méthodologiques Testez votre première lecture Chapitre 1 > Texte et contextes A B C D E Homère et son œuvre Un peu d’histoire pour mieux comprendre l’Odyssée Le Panthéon grec Dieux et déesses dans les chants V à XIII L’Odyssée

Postures, 2009, p. 59 à 72. 60 Actes du colloque Engagement : imaginaires et pratiques ment ces corpus ? En fait, cet article s’appuie sur notre thèse de doctorat, en cours de rédaction, et résulte ainsi d’une recherche approfondie — même si la dimension imposée de l’article semble rendre certains propos caricaturaux. Par ailleurs, les réserves émises parfois au sujet d’un corpus contemporain s’évanouissent progressivement, puisqu’il est aujourd’hui admis au sein de la critique littéraire

itinéraires qu’il avait tracés avec tant de précision » Phrase d’admiration : « Regardez » «  ne croyez-vous pas » P 135 « tout ça c’est bien beau ». - aspect sonore développé B) Une imagination en pleine exaltation( p 127 à 144) Choix du monologue intérieur et du caractère très actif : focalisation interne. On vit en même toutes les étapes de la traque : effet de mimétisme avec les villageois eux-mêmes. Ces sont aussi les images effrayantes et cauchemardesques qui traversent l’esprit du

savoir et de l’objet peuvent-elles être un matériau pour la vérité conceptuelle ? La philosophie hégélienne est-elle fermée aux savoirs non conceptuels ? C’est à ces questions que le présent mémoire s’efforce de répondre, en privilégiant, au sein du corpus hégélien, les textes qui articulent la sphère de la certitude et la sphère de la vérité conceptuelle, plutôt que ceux consacrés au déploiement de la seule vérité conceptuelle. Ainsi, il s’agit de montrer que la conception hégélienne de la vérité est

particulières. “Con la sofística aparece el filósofo como hombre en sociedad, que en vez de meditar o de dialogar, discute.”13 10 BARTHES, op. cit., p. 173. BARTHES, op. cit., p. 173. 12 CASSIN Barbara, “Sophistique”, Encyclopédie universalis, corpus, 1990, t. 21, p. 335. 11 18 En effet, les sophistes enseignaient à parler efficacement sur n’importe quel sujet. Cette efficacité est fondée sur l’imitation et la pratique. Le sophiste écrivait les discours et les rendait aux élèves qui n’avaient

s’agissait d’un interlocuteur réel. Cette attitude commune aux femmes dans les romans de Colette, s’apparente à un instant critique où le miroir les jugera à travers leur propre conscience. Toutefois, ce n’est pas uniquement un instrument propice au monologue, il est également la « vitre » qui sépare la femme de l’Autre, du monde extérieur, une solution de facilité pour accéder de l’autre côté, tout en restant masquée : « Dans le miroir, les yeux verts de Carmen rencontrèrent durement les miens. »[11]

CORPUS DU XIXE SIECLE – ROMANS D’APPRENTISSAGE I. resumés des oeuvres I.I. L’éducation sentimentale – Flaubert 1ère partie: Frédéric Moreau, nouvellement bachelier, rentre chez sa mère en bateau. C’est là qu’il aperçoit Mme Arnoux, accompagnée de son mari et de sa fille. Il se rend rapidement sur Paris pour débuter des études de droit. Il retrouve alors la trace de Mme Arnoux en découvrant l’atelier à son mari. Il amorce alors une amitié avec Mr Arnoux pour se rapprocher de sa femme. Entre temps

ce fait un monde romanesque chaotique et difficilement accessible au lecteur à travers un récit différent du type habituel. Tout au long de notre travail, nous essayerons d’évoquer la présence riche de ces procédés formels d’écriture dans notre corpus L’honneur de la tribu afin de percer ses effets et ses intentions sur le projet littéraire mimounien. Pour cela, nous avons jugé utile de subdiviser notre travail en quatre chapitres : Le premier chapitre portera donc sur la présentation de Rachid