Montesquieux Lettres Persanes Registre

Corpus Texte A : Montesquieu, De l'esprit des lois, « De l'esclavage des nègres » (1748) Texte B : Chevalier de Jaucourt, Encyclopédie, article « Traite des nègres » (1766) Texte C : Voltaire, Candide (1759) Texte D : Marivaux, L'île des esclaves (1725) Questions sur le corpus (4 points) 1. Précisez la spécificité de chaque texte du corpus : genre, registre, procédés retenus pour dénoncer l'esclavage. 2. Présentez une synthèse rapide des arguments développés contre l'esclavage dans les différents

le lecteur dans un univers imaginaire. Elle peut produire un effet de réel (roman réaliste) ou un univers surréel (roman fantastique) La narration = séries de techniques narratives (point de vue, énonciation, etc.) + des choix d’écriture (temps, registre, figures de style, etc.) Récit à la première ou troisième personne : - Récit à la première personne. Le narrateur est alors un personnage de l’histoire. Le narrateur est généralement un personnage principal du roman, mais peut également (plus

Madame de La Fayette – La Princesse de Clèves (1678)LL1 – « La scène du bal »Etude linéaireGenre : Roman Mouvement littéraire : Classicisme, Préciosité Parcours associé : Individu, moral et société Introduction : La princesse de Clèves est un roman publié en 1678 anonymement par Madame de Lafayette qui appartient au courant littéraire du classicisme

instruire, elle s'inscrit généralement dans le genre de l'apologue. Ces trois fables étudiées semblent différentes, mais pourtant on de nombreux points commun, La Fontaine utilise l'art du récit, ainsi c'est à travers sont discours, portraits et registres utilisés qu'il vise à défendre une idée concernant l'abus du pouvoir et l'injustice. On retrouve dans Les animaux malades de la peste, un vocabulaire de la justice très présent. « coupable » vers 18, « s'accuse » vers 31 ou encore « crime » au

mouvement est entre les lumières et le libertin. Roman : Composé de correspondance par lettres. Mets en scène 2 nobles, le compte de Vallon et la marquise de Merteuil. Les deux pers sont des libertins= c’est qq1 qui va s’adonner à la séduction qui recherche le plaisir indiv, mais aussi qui cherche la liberté, il s’oppose aux règles de la socté. Situation du passage : Extrait lettre 81. Dans cette lettre la marquise raconte sa vie, elle cherche la distraction, elle s’oppose à la société et elle

l'hypocrisie des jésuites, les créatures de "l'Infâme". Axes d’étude : Le portrait du jésuite, la satire de leur méthode (la casuistique), le malheur de Melle de Saint-Yves. - l'ingénu n'apparaît pas il y a une grande critique du jésuite. - registre satirique puis pathétique Ce texte constitue la dénonciation par le portrait du père tout atout, de l'hypocrisie des jésuites. Il est capable de transformer son raisonnement selon la citation pour arriver à ses fins. Ce type d'argumentation à

argumentative de Montaigne Conclu : La leçon d’un humaniste Expérience personnelle avec beaucoup de 1ère personne du singulier. Utilisation de tautologie = répétition d’un même mot (ex : noir c’est noir !) Plaisir de rencontrer les autres. Utilisation d’un registre polémique. Texte 2 : La question de l’homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours. Fénelon Les aventures de Télémaque (1699) 1651-1715 Septième libre Fénelon est issu d’une famille noble mais appauvri. Il écrit

de textes (Voltaire, Montesquieu, D’Holbach) > Corrigé de l’exercice n° 1 Chapitre 2 > ................................................................................................................ 94 L’écriture au service de la contestation : Voltaire, Montesquieu, D’Holbach ................................................. 97 Étude du groupement de textes : A B C D E Texte 1 : VOLTAIRE, De l’horrible danger de la lecture (1765) Texte 2 : MONTESQUIEU, De l’Esprit des lois

DISSERTATION _ CANDIDE _ I) Les avantages de l'argumentation indirecte 1- Multiplicité des genres et des registres 2- Un récit séduisant et des personnages fascinants 3- Le rôle du lecteur II) Les limites de l'argumentation indirecte 1- Se laisser séduire et oublier le message, la dénonciation 2- Le danger des contre sens 3- Absence de raisonnement développé, détaillé Pour éduquer les enfants, on recourt aux histoires, souvent destiner à forger leur vision de la vie

2007) Texte A : Flaubert, Lettre à Victor Hugo : Croisset, 15 juillet 1853. Texte B : Flaubert, Lettre à Louise Colet : Croisset, 15 juillet 1853 Texte C : Flaubert, Lettre à mademoiselle Leroyer de Chantepie : Croisset, 8 octobre 1859.[C] Texte D : Flaubert, Lettre à Jeanne de Tourbey : Croisset, 8 octobre 1859.[C] ÉCRITURE I. Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante (4 points). Après avoir observé les caractéristiques des lettres de ce corpus, vous dégagerez