Motivation Et Réussite Scolaire

................................................................ 35 3.6 RÉUSSITE ............................................................................................................................................................ 36 3.6.1 Réussite intellectuelle ................................................................................................................................. 36 3.6.2 Réussite scolaire.........................................................................

La motivation en milieu scolaire Rolland Viau Rolland Viau a consacré l’essentiel de sa vie aux recherches en matière de motivation des élèves. Il est un des maîtres à penser en la matière. Ses écrits donnent des pistes aux enseignants pour agir sur la motivation de leurs élèves et, par là, améliorer les conditions d’apprentissage. Il décortique les mécanismes qui permettent cette motivation et propose une série d’actions qui la favorisent. L’auteur définit la dynamique motivationnelle comme

une passion commune et une belle motivation. Je me suis senti tout à fait en adéquation avec mon environnement. c'est la raison pour laquelle je souhaite vivement intégrer votre établissement pour la prochaine année scolaire. Je pratique les arts de la peinture et de la sculpture depuis de nombreuses années, j'aime créer, imaginer et réaliser. Les métiers artistiques, de l'aménagement et de la création me passionnent et je suis convaincu de ma future réussite dans ce domaine. Dans l'attente

COMMENT BOUDON EXPLIQUE T'IL LES INEGALITES DE REUSSITE SCOLAIRE? 1) Biographie de Boudon : Raymond Boudon est un sociologue Français né le 27 janvier 1937. Ancien élève de l’Ecole normale supérieure, Raymond Boudon est agrégé de philosophie en 1958. Il commence sa carrière d’enseignant comme maître de conférences à la faculté des lettres de Bordeaux en 1964. Nommé à la Sorbonne en 1967, il est actuellement professeur à l’Université Paris IV-Sorbonne. Il a été directeur du Centre d’Etudes Sociologiques

l’enfant. Figure d’attachement primaire : bien souvent le donneur de soins (mère, père) Figure d’attachement alternative : personne qui va combler le rôle parental (éducateur, famille d’accueil) exemple : l’adoption. LE CLIMAT SCOLAIRE : Définitions : le climat scolaire renvoie aux valeurs, attitudes et aux sentiments dominants dans le milieu. Donne une indication du ton des rapports sociaux dans ce milieu. 5 climats : relationnel, éducatif, sécurité, justice, d’appartenance. Rosenthal et Jacobson :

LA MOTIVATION La motivation est l’ensemble des causes, conscientes ou inconscientes, qui sont à l’origine du comportement individuel. On distingue la motivation intrinsèque de la motivation extrinsèque. Avant d’expliquer ce qu’est la motivation intrinsèque et extrinsèque, nous allons voir quelques théoriciens qui ont traités de la motivation. I-LES THÉORICIENS DE LA MOTIVATION 1-La pyramide de Ma slow. A la base des théories humanistes, l’humain est vu comme un être fondamentalement bon se

leurs notes et ainsi être amené à noter davantage les progrès réalisés par l’élève que le niveau atteint. * Quatrièmement, pour le maître, un arrangement par rapport à soi. La notation du professeur est en effet orientée par sa propre histoire scolaire et par les diverses significations que celui-ci associe à son activité de notation. Les enseignants ignorent souvent les recherches menées sur la fiabilité de la notation, alors que la correction de copies est une partie importante de leurs activités

n'envisagerons donc pas cette possibilité dans l’analyse. La facette sociale, qui ne s'est avérée être le pan le plus important de l'analyse de cas qu'a posteriori, omet volontairement un élément important dans l'analyse des facteurs sociaux : la culture scolaire des parents et l'influence sociale de celle-ci. Nous avons décidé de ne pas l'englober dans notre analyse vu le peu d’informations dont nous disposions. Description du cas Nés le 22 février 1995, Elio et Dylan sont jumeaux. Ils vivent dans

LA MOTIVATION LA MOTIVATION 7 D I S P O S I T I O N S CENTRE D'ORIENTATION ET DE CONSULTATION PSYCHOLOGIQUE À L ' É T U D E DISPOSITIONS À L'ÉTUDE LA MOTIVATION CENTRE D'ORIENTATION ET DE CONSULTATION PSYCHOLOGIQUE Préparé par Louise Careau, psychologue Anne-Louise Fournier, psychologue 1 Février 2002 © Tous droits réservés : toute reproduction, partielle ou totale n'est possible qu'avec la permission écrite du Centre d'orientation et de consultation psychologique de

gratitude à l’égard de ma famille, et je remercie spécialement mes deux parents qui sont toujours à mes côtés cœur et esprit. 2 TABLE DES MATIERES I-INTRODUCTION II-LES FACTEURS QUI PROVOQUENT L’INAPPETENCE CHEZ L’ELEVE A : Facteurs intra scolaires : 1 : L’attitude de l’enseignant 1.1Caractéristiques personnelles et comportements 1.2 Froideur et désintérêt 1.3 Favoritisme en classe 2 : L’attitude de l’élève 2.1 : Caractéristiques personnelles et comportements 2.2 : représentations 2