Multiplication végétative

produit qui justifie son produit de vente. La soustraction : principe du compte à rebours. Créer l’urgence chez le consommateur. L’objectif est de faire croire au client qu’en achetant de suite il payera moins cher que s’il attend demain. La multiplication : multiplier les avantages sur la durée de vie ou d’utilisation du produit La division : le prix par la plus petite unité possible (le permis à 1euros par jour par exemple) VI) la conclusion de la vente L’écoute des signaux d’achats Si

Phase de lecture données. individuelle 5min 3 Utiliser un tableau dans Mise en commun : identifier avec les élèves, les Phase de des situations très simples opérations faites sur les colonnes : additions, recherche par 2 de proportionnalité : multiplication, division  15 min utiliser la linéarité pour Synthèse à élaborer avec les élèves compléter un tableau de On peut les nombres des deux colonnes pour ème proportionnalité trouver le résultat de la 3 colonne. Nombre de livres 4 6 10 Phase de Prix

REPONSES EXAM 1 Commentaires On ne connait pas la repartition filles/garcons (2*30+3*40)/(2+3)=36 produit en croix (5*180)/45=20 rayon2 = 9/Pi donc Aire = Pi * (9/Pi) = 9 Noir = 6 et Blanc = 10 donc N/B = 6/10 = 3/5 = (37*3000)/125 = 888 PTA : 2 --> 4 PTB : 3 --> 6 Plus grande somme !!! B = 15 C car PB + T A = 6 Plus petite somme !!! A = 11 voitures different de motos !!! 6/(24-6)=42/126 bonbons different de caramels produit en croix (15*24)/(3*20)=6 tout nombre multiplier par 2 est pair 10000/(1/0

tableur |Le B2I | | | |DOCUMENT ELEVE | | | | |

Économie l'échange permet la satisfaction du besoin division du travail, meilleur savoir faire sur l'entreprise spécialise. Les marchés sont l'endroit ou se rencontrent l'offre et la demande. ( réel / fictif ) CAS PRATIQUE : ( 3 questions ) le marché de l'électricité avant sa libéralisation était un marché peu concurrentiel et pour cause, EDF étant la seul entreprise à délivrer de l'électricité sur le territoire français. EDF, en position de monopole, applique donc les

Section I : Les provisions techniques Les provisions techniques correspondant aux opérations d’assurance(IARD) sont les suivantes : 1-1 La Provision pour risques en cours La plupart de sociétés d’assurances dommages émettent leur contrat en cours d’année au moment de la souscription pour une durée généralement d’un an. Elles reçoivent donc à la souscription puis à la date anniversaire d’échéance des contrats, le montant de prime pour un an. En fin d’année, il faut donc évaluer

un nombre binaire quelconque par 2 ou une puissance de 2, quelle autre opération peut-on réaliser pour éviter la multiplication ? 2. Multipliez le nombre binaire 100010012 par 3 et par 10 en utilisant la technique traditionnelle de la multiplication. 3. Si l'on désire multiplier un nombre binaire quelconque par 3 ou par 10, quelle méthode peut-on utiliser pour éviter la multiplication ? Exercice 6 Donnez les valeurs décimales, minimales et maximales, que peuvent prendre des nombres signés et

⊂ Z ⊂ ID⊂ Q. 2) Différentes écritures d'un nombre rationnel : a) Multiplication des termes d'un nombre rationnel par un entier relatif non nul b) Simplification 3)Opérations dans l'ensemble Q Commentaires I-NOMBRES RATIONNELS • Reconnaître un nombre rationnel. Compétences exigibles • Écrire un nombre rationnel sous plusieurs formes. • On fera remarquer qu'on peut étendre à Q les propriétés de l'addition et de la multiplication étudiées dans ID. • Amener l’élève à présenter ses résultats sous

Lycée Montesquieu 27 Janvier 2011 Mathématiques 1 re ES Entraînement EXERCICE 1 Résoudre dans l'ensemble des réels l'équation du second degré : EXERCICE 2 1. Déterminer les 2 réels dont la somme S est égale à 8 et dont le produit P est égal à 13. 2. Lors d'un devoir dans une classe comportant 18 filles et 12 garçons : - la moyenne des notes obtenues par les filles est égale à 12; - la moyenne des notes obtenues par les garçons est égale à 10. Quelle est la moyenne globale obtenue

une quantité de t % équivaut à multiplier sa valeur initiale par . Ainsi, diminuer une quantité de 66 % équivaut à multiplier sa valeur initiale par . Remarque Considérer une augmentation ou une diminution en pourcentage comme une multiplication par facilite la résolution de nombreux problèmes. Il faut être capable d'utiliser ce résultat dans les deux sens :  pour appliquer une augmentation ou une diminution (voir ci-dessus) ;  pour déterminer un pourcentage d'augmentation ou de