Musique de danse

Exposé danse J’ai choisi de présenter l’épreuve danse , afin de redécouvrir cette discipline sous un jour différent de celui que je connais. En effet je pratique depuis plusieurs années la danse moderne, qui est avant tout la recherche d’esthétisme par la production de formes. Je savais donc que l’une de mes difficultés serait d’utiliser autrement mes capacités corporelles, afin de faire de ma danse un vrai moyen de communication, qui transmettre un sentiment, une émotion au public

I) Introduction 1) Définition Le Hip-hop et un mouvement culturel est musical apparu dans les années 70. Ce mouvement se décline sous plusieurs formes : musiques, danses, looks et graffes. Ce mouvement s’est propagé et a évolué. Il est très apprécier des jeunes qui trouvent dans ces expressions une identité commune. 2) Etymologie Il y a plusieurs hypothèses sur l’étymologie du mot hip-hop : - Le mot « to hip » vient du mot « to hep » qui signifie être à l’aise, être cool, libre … Le mot

 PRATIQUES            NOS  PARTENAIRES Un  4ème  rendez-­‐vous  avec… E D I T O   Une   nouvelle   biennale   OFF   de   la   Danse   :   la   4ème   déjà   …   Comme   le   temps  passe  ! Scène   Découverte   Danse   depuis   2005,   Le   Croiseur   a   commencé   dès   2006   à  œuvrer  du   côté  du   OFF.  Il   s’agissait  en   quelque  sorte

 Le swing. Introduction En langue anglaise, swing, c'est balancement. Le Swing n'est donc pas une musique, mais un élément du jazz qui se rapporte à son interprétation. Swing désigne la période du jazz des années 1930 illustrée par les grands orchestres blancs (Benny Goodman, par exemple) ou noirs, à l'origine de cette musique (Fletcher Henderson, Jimmy Lunceford, Count Basie, Duke Ellington) et les petits ensembles de la même époque. 1 - Le swing en ses débuts. Entre 1915 et le début

Danse et cinéma WEST SIDE STORY DOSSIER ENSEIGNANT Dossier Jean-Luc GOSSMANN CPD EPS DSDEN 93 ACCOMPAGNER L’ENSEIGNANT dans UN PROJET ARTISTIQUE « danse et cinéma » pour DEVELOPPER CHEZ LES ELEVES par les trois piliers du socle commun - La maîtrise de la langue française en offrant à l’élève diverses situations pour communiquer à l’oral comme à l’écrit. - La culture humaniste en contribuant à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité. - Les compétences sociales et civiques en

|Œuvres artistiques | | |Symboles |Expressions langagières |sculpture, littérature, peinture, théâtre, danse, musique,|Lieux géographiques | | | |cinéma |

Définition de la danse La danse est l’action ou la façon de danser. Il s’agit de l’exécution de mouvements au rythme de la musique permettant d’exprimer des sentiments et des émotions. Il est dit que la danse fut l’une des premières manifestations artistiques de l’histoire de l’humanité. Histoire du Ballet Le ballet doit son invention aux danses présentées à la cour italienne au XVe siècle. Elles accompagnent alors les festins dont se repaissent les invités et suivent le service des plats

Le sacre du printemps Igor Stravinsky Igor Stravinsky : Né en Russie en 1882 et mort en 1971. C’est un compositeur et chef d’orchestre russe, un grand créateur dans le domaine du rythme et de l’orchestration. Sa musique est essentiellement destinée à la danse. Le sacre du printemps a été composé en 1913. On doit connaître aussi de lui : Les Noces, L’oiseau de feu, Petrouchka… Sacre : cérémonie religieuse pour le couronnement d’un souverain. Ballet : spectacle chorégraphique interprété

RAPPORT DE LECTURE SUR UNE MANIFESTATION CULTURELLE La danse africaine Travail présenté à Monsieur Steven Légaré Daphnée Roger Jessica Thomas-Ouellette Anthropologie Cégep du Vieux-Montréal Le 8 Novembre 2011 TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION…………...………….………………………………………………………....4 Origines de la danse…………..……….…………………………………………………………...5 Description de la danse………..…..……………...………………………………………………..6 Diffusion et expansion……….…………….……………………………………………………....7 BIBLIOGRAPHIE.….…….……

Séance 1- Fiche de préparation Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive : Danse « Mobile-Immobile Des gestes d’animaux » séance 1/2 Jeudi 3 février 2011 (période 3) Apprentissage des élèves Passer d’un élève qui ne différencie pas ses mouvements sur la musique à un élève qui s’immobilise sur un geste bien précis. Objectifs : Exprimer des sentiments et des émotions par le geste Compétences : S’immobiliser sur un geste bien précis (geste d’animaux)