Musique libre

une classe de niveau CE2/CM1/CM2 à effectif réduit ) . Au niveau du personnel, il y a neuf enseignantes, dont le chef d'établissement enseignant au CM2, deux aides-maternelles pour les jardins d'enfants, un professeur d'anglais, un professeur de musique, un professeur d'EPS, une secrétaire de direction, une secrétaire, deux économes-surveillantes, une surveillante cantine-récréation des petits, deux dames à la cuisine et trois dames pour l'entretien . Cette école est entièrement composée de personnel

parfois l’impression qu’on peut le définir. On retrouve ce procédé de mise à distance lorsque les deux femmes, Natalia et l’épouse de l’homme espagnol, discutent à propos de l’Espagne et de l’exil. Une nouvelle fois, la voix est comme un "électron libre", à de très rares moments incarnée dans cette séquence, elle évolue alors dans un autre espace-temps que celui des corps auxquels elles appartiennent, celui de l’immatérialité. De plus, il est important de noter que peu de sons se font entendre pendant

lycée. 1. Un contexte en constante évolution Du bruit à la musique, le sonore est une dimension omniprésente de notre quotidien contemporain. Alors que la puissance expressive de la musique est mobilisée dans une multitude de situations, les technologies de la communication et les outils numériques bouleversent nombre de repères en modifiant la circulation des cultures et en proposant de nouvelles façons de pratiquer la musique. Les situations d’écoute se sont considérablement enrichies sinon

avons choisi la musique, et plus précisément le rock comme thème principal car c’est un thème qui correspond à nos goûts musicaux. En effet, c’est le type de musique que l’on écoute au quotidien, de plus, nous jouons toutes les deux de la guitare. Le rock est un style musical qui nait à la fin des années 1950 aux Etats Unis. Il s’inspire de la musique afro-américaine comme le blues et le jazz. Peu à peu, les frontières musicales n’existent plus. La musique « noire » et la musique « blanche » ne

parle alors de syncrétisme qui est le métissage de traits culturels. II) Formes d'acculturation Roger Bastide, sociologue français, distingue plusieurs types d'acculturation : • une acculturation spontanée quand les cultures sont en contact libre, • une acculturation forcée, organisée, imposée par un groupe comme lors de la colonisation ou de l'esclavage par exemple • une acculturation planifiée, contrôlée, dans le but de construire à long terme une culture prolétarienne par exemple

musicales à la grâce quintessenciée, frivole et mélancolique, en révélant la subtilité de son art. On pourrait être tenté de voir dans ces scènes mi-champêtres (décors de parcs) mi-mondaines (grands seigneurs déguisés ou non, conversant ou faisant de la musique), baignant dans une clarté lunaire, l'oeuvre d'un dilettante presque «décadent», épris d'art pur, de sensations exquises et de raffinements précieux. Mais cette comédie légère de l'amour où s’agitent des personnages précieux et sensuels trahit une

suite de Verlaine, a débarrassé de tout pathos grâce à une prosodie alerte qu’il convient d’étudier dans le second axe.   Il. Un poème d’une musicalité libre, propre à Apollinaire   Cette élégie musicale, dont la parenté avec la poésie de Verlaine est indéniable, semble s’inspirer du précepte de ce dernier dans son Art Poétique : « De la musique avant toute chose ». Les sonorités du vers tendent à composer un tableau sonore en harmonie avec les images. - A la force de « l'ouragan » dont « le souffle

l'émeut comme un accord musical et lui fait penser à Beethoven - attention! à Beethoven bucolique, nostalgique et tendre, celui sans doute de la Pastorale et non pas de la Cinquième, et moins encore de ses œuvres uraniennes, injouables sauf sur France-Musique! - cette harmonie d'ocre et de bleu, ce fut toute l'enfance, toute l'adolescence et toute la jeunesse de Giess. Morsc- willer-le-Bas, l'endroit où il est né, est à cinq kilomètres de Mulhouse. Mais ces deux lieues, c'est l'abîme qui lui permet d'affirmer:

ète%? TRAVAUX'D’ECRITURE Vous&traiterez,&au&choix,&l’un&des&sujets&suivants&&:&(16&pts) &&&&&Commentaire •%Vous %ferez%le%commentaire%,%au%choix,%soit%du%texte%de%Ronsard%(texte %A),%soit%du%texte%de% Marbeuf%(texte%B) &&&&&Disserta8on •%«De#la#musique#avant#toute#chose»%écrivait%Verlaine%à%propos%de%la%poésie. % La %musicalité% consEtue9t9elle %l’intérêt% essenEel %de %la% poésie% ?% Vous%répondrez% à%ceWe% quesEon%en%un%développement%composé,%en%vous%appuyant%sur% les %textes%su%corpus,% les%

depuis toujours, par la différence des cultures et des personnes, mais surtout, par la richesse qui en découle. Le cinéma témoigne fortement de cela dans ses œuvres mais surtout dénonce les esprits et les actes conservateurs et intolérants. Laissant libre cours à mon imagination pour le sujet de mémoire, je veux traiter de ce thème au sein de mon pays ; à travers un corpus riche de sens. La tradition, la culture et la religion qui bercent le Maroc façonnent le mode de vie du peuple. Il en découle