Métier Enseignant

Structures et organigramme p. 3 1-3 - L'entreprise p. 4 2- Moi dans l'école élémentaire p.5 2-1- Mes activités pendant le stage p.5 2-2- Mon comportement pendant le stage p. 2-3- Un métier dans l'entreprise p. 2-4- Synthèse du stage p. 3 – Conclusion p. p .2 1- L'école dans laquelle je fais mon stage 1-1 – Présentation

également à remercier notre tuteur Jean-michel Carrere pour ses conseils, son dévouement à notre enquête à nous encouragés et ses avis sur nos propositions qui nous ont aidés à mener à bien ce projet. Nous remercions également l’IUT et le corps enseignant qui nous a permis de découvrir le logiciel d’analyse Sphinx et d’en faire usage. Pour finir, nous accordons une attention particulière aux personnes , qui ont eu la gentillesse de participer à notre enquête et qui ont accepté de nous accorder

l’enseignement supérieur . . II.1.5. L’enseignement supérieur de nos jours . . II.1.6. La recherche scientifique . . 6 7 8 9 11 12 12 14 16 16 18 18 18 19 20 20 21 24 26 28 28 29 31 33 34 35 37 43 51 52 52 53 53 54 55 56 57 68 II.1.7. Le corps enseignant . . II.2. Le secteur des technologies de l’information et de la communication en Syrie .. II.2.1. La stratégie gouvernementale de développement des TIC . . II.2.2. Les acteurs institutionnels . . II.2.3. La diffusion des TIC dans la société syrienne

de professeur des écoles). Une fois le concours réussi les professeurs stagiaires exercent leurs fonctions à temps plein. La salaire débutant est de 2000 euros brut par mois. Plusieurs voies d'évolutions existent : il est possible de devenir enseignant spécialisé pour s'occuper d'enfants handicapés ou en difficulté, formateur de professeurs, conseiller pédagogique ou psychologue scolaire. Ou bien directeur d'école, directeur d'établissement spécialisé ou inspecteur de l'Éducation nationale premier

de s’engager dans cette voie. Le travail réalisé par les inspecteurs, les enseignants et les professionnels ayant participé à la réflexion ne consiste pas à proposer des modifications aux documents officiels, qui restent la seule référence réglementaire en la matière. De manière pragmatique, il s’inscrit dans la logique d’un processus visant à proposer une adaptation des contenus aux réalités contemporaines du métier de chargé de clientèle et de fournir quelques repères en termes de méthodes,

véritablement changé, les rapports entre acteurs de l'école, par contre, se sont considérablement dégradés. En effet, avant le multipartisme, les élèves et étudiants jouaient leur rôle d'apprenants et respectaient les autorités académiques. Les enseignants étaient confortés dans leur statut de maîtres et assuraient une formation de qualité. L'administration et le politique, quant à eux, veillaient au bon fonctionnement du système éducatif et n'hésitaient pas à prendre des mesures disciplinaires

cours, l’interdiction de parler sans lever le doigt ou les consignes concernant un exercice de mathématiques, de grammaire ou d’éducation physique font l’objet de transgressions, de déviations, d’amendements à l’issue de négociations in situ entre enseignant et élèves (Strauss, 1992 ; Doyle, 1990 ; Woods, 1990). 3 Néanmoins, le fait de les catégoriser permet à l’enseignant d’y voir plus clair dans sa démarche d’enseignement et nous fournit l’occasion de proposer des outils pour enseigner. L’idée

actuelle n'atteindrait pas les idéaux de la République. L'École du passé était-elle "meilleure" ? Gds projets d'Éducation Nationale à l'enseignement primaire d'Etat Période révolutionnaire Dès Mars 1763 : avec de Lachalottais, instauration d'un État enseignant. Attention, à cette époque, il n'est pas encore question de démocratisation. Au contraire, il ne faut pas éduquer le peuple "plus loin que ce dont il aurait besoin pour sa vie quotidienne" (!). Ce point de vue est partagé par Voltaire1 et Rousseau2

SOMMAIRE INTRODUCTION Au cours de ce stage, j'ai pu m'intéresser à tout ce qui concernait le métier de professeur des écoles ainsi que celui d'ATSEM , quels brevet doit on obtenir pour y parvenir, quelles sont les qualités exigées dans ces domaine, les rapports avec les enfants, etc... HISORIQUE DE LA MATERNELLE CLEMENCEAU Crée 1981, l'école Maternelle Clémenceau ouvre avec 3 classes. De secteur tertiaire, ce quartier neuf est implanté dans un pôle culturel et économique important

professionnelle des enseignants : - La formation « scientifique ", au sens large du mot, ou formation « académique» (2), qui vise à faire acquérir les connaissances, les méthodes de recherche et l'esprit de la discipline ou du groupe de disciplines qu'ils ont à enseigner. - La formation pédagogique spécifique de cette discipline ou de ce groupe de disciplines, ou formation didactique. - La formation psychopédagogique et sociopédagogique qui tend à susciter chez les futurs enseignants certaines attitudes