Négation logique

Après le 1er exposé de Las Casas prenant la défense des Indiens, c’est à son adversaire Sepulveda de prendre la parole et de défendre sa propre thèse. 1er axe : la rigueur du raisonnement de Sepulveda Sepulveda développe un syllogisme (raisonnement logique en 3 propositions : majeure, mineure, conclusion : ( ex. Tous les hommes sont mortels. Or je suis un homme. Donc je suis mortel). Il part du postulat suivant : « Tous les peuples de la terre sont […] destinés à être chrétiens (678-79) → « Or voici

nouvel État, et l'exposé est mené avec une rigueur logique, avec un détachement scientifique ; dans la conclusion, Machiavel lui-même se fait peuple, se confond avec le peuple, mais non avec un peuple au sens « générique », mais avec le peuple que Machiavel a convaincu par l'exposé qui précède, un peuple dont il devient, dont il se sent la conscience et l'expression, dont il sent l'identité avec lui-même : il semble que tout le travail « logique » ne soit qu'une réflexion du peuple sur lui-même

l'innocence n'a pas de poids. Ainsi la puissance de son acte tient au caractère improbable de la décision d'un royaliste et qui plus est, du chef de la contre-révolution vendéenne si l'on prend en compte les forces en puissance. C'est donc dans cette logique que va se déployer tout le fil de cette pensée. Chaque groupement de propositions portés par l'infinitif d'un verbe d'action, « attester » (l.7), « prouver » (l.9 et 15), « prendre » et « mettre » (l.19), vient renforcer la symbolique majeur de cet

circonstancielle « dans le trouble où je suis » entre le verbe voir et ses cod, font qu'Antiochus semble d'abord dire « je ne vois rien », il est aveugle à la lumière de la vérité. Mais le « ne » est en fait associé à une négation restrictive (ne... que, contrairement à ne... pas, négation absolue), et les choses qu'ils voient sont en fait des « gouffres », et des « abîmes », qui ressemblent fort aux Enfers (relevons le parallélisme de construction). Le rythme binaire est là pour rappeler qu'il a deux

délirant, réunit le professeur et son élève, en une parodique leçon de logique. Or, la juxtaposition des deux dialogues produit un effet comique, l'absurde contaminant la gravité et surtout la rationalité simpliste de Jean. Le commentaire composé pourra étudier le fonctionnement du texte pour, ensuite, analyser l'opposition entre le doute (Bérenger) et la certitude (Jean), et, enfin, aboutir à la remise en cause d'une logique dérisoire. LE FONCTIONNEMENT DU TEXTE Il repose sur la juxtaposition

clés en ordonnant les idées pour démontrer une idée plus générale, une thèse. Recherchez aussi la synthèse.  Utiliser les questions QQOQCP ? Qui Quoi Où Quand Comment Pourquoi ?  "Une fois le sujet cerné, un certain nombre de points opportuns et logiques à traiter jailliront. Un mémoire aborde un problème et tente d'apporter une solution. La manière de poser le problème entraîne la manière de la résoudre. L'approche du plan débute alors" . PRENDRE DES NOTES  Lisez les ressources bibliographiques

adéquation avec les faits exemple le témoin d’un délit doit dire la vérité (ne pas mentir bien sûr, ne pas se tromper non plus. Vérité formelle et vérité matérielle Il s’agit ici de d’utiliser la raison (en grec le logos) c’est à dire la logique . La logique formelle nous donne des garanties sur le fonctionnement de notre raison mais cette garantie ne fonctionne que sur la forme du raisonnement c’est à dire qu’elle ne nous informa que sur la validité d’un raisonnement et non sur le contenu matériel

sont basées sur la compréhension de ce genre de conditionnels. Cependant, une interprétation informelle (i.e. pragmatique) des énoncés Si-alors entraîne souvent des inférences non correctes du point de vue de l’analyse traditionnelle telles que la Négation de l’Antecedent (Si p alors q; non-p // donc non-q) ou encore l’Affirmation du Consequent (Si p alors q; q// donc p). Le fait de voir les inférences pragmatiques comme des réponses simplement incorrectes, sans chercher à en étudier la genèse, explique

Application Donner en Pascal l’équivalent de chacune des expressions arithmétiques suivantes : 10 x + 2 o 3 +x sqrt(abs(10*x+2)/3)+x (x*sqr(x)/(sqr(x)+2))-1 o ( x + 2) 2 x 3 -1 Evaluation d’une expression arithmétique et logique L’ordre de priorité est comme suit : 1. Les parenthèses Enseignant : Mohamed SAADAOUI Tel : 98445963 Po ur êt r e i n t el l i g e n t il f a u t êt r e i nf or m at i c i en ©2003 Med SAADAOUI Page N° 4 sur 17 I NFORMATIQUE Lycée

tête, en divisant vos idées en trois catégories (= trois feuilles séparées) : - Ce qui concerne directement le sujet : définitions des notions qu’il contient, questions qu’il pose, différents domaines qu’il engage (art ? sciences ? théologie ? logique ?, etc.), thèmes à analyser. - Les « notions connexes » : thèmes voisins qui peuvent contribuer à éclairer le sujet (ex. : pour le traitement du thème de la création, on peut envisager de parler de la nouveauté, du commencement, de l’origine