Neologisme Politique

l’héritière de la Révolution, à une France monarchique et conservatrice ; il se noue particulièrement entre les années 1880 et la première guerre mondiale. Cette période forme un véritable « moment républicain » (V. Duclert). La génération d’hommes politiques alors au pouvoir fait le choix d’incarner la République dans des lois, des réformes, des discours et des symboles. Question obligatoire Notions Commentaire Moments et actes fondateurs (1880-1945) Démocratie Laïcité Nation Radicalisme République

comparaison est destinée à un public d’investisseurs et de consommateurs, en quête de « sites attractifs » et de « services de qualité » : elle est censée les aider à maximiser leur utilité en identifiant la meilleure offre de soin, d’éducation ou de politiques ministérielles, ce qui dans ce dernier cas confine à l’absurde. Mais le non-sens de ces palmarès, qui comparent des choses incomparables et s’adressent à des homo œconomicus, n’est pas soulevé : leur raison d’être s’impose avec la force de l’évidence

prisme de l'économie globale, la prise en compte de l'environnement territorial dans la stratégie des firmes. D’une part, les spécificités de la régionalisation dans la globalisation semblent résulter moins d'un processus institutionnel ou d'accords politiques inter-gouvernementaux que du rôle catalyseur des firmes multinationales; et d’autre part, l'attractivité des territoires reposant sur une série d'avantages de localisation revêt une importance d'autant plus fondamentale que les firmes retiennent

Il est en tout cas le premier à qrposer la société civile à un autre néologisme, < l'état de nature > (status naturae) 11,termes qui connaîtront loun et I'autre- une-_large diffusion. Pour Hobbes, comme -signif iour loensemble des auteurs du xvII" siècle après lui, la société civile ie I'Etat (A). Mais très vite, dès le début du XVIII'siècleo une signifiàtion économique va -venir se surajouter à cette signification politique, la société civile désignant Ia société marchand,e(B).- A) La société

..................................p.4 2. POLITIQUE SOCIO-CULTURELLE ………………………………......................….p.5 2.1 Organisation du pouvoir ……………………………………………………...................…p.5 2.2 Éducation ………………………………………………………………..................……..…p.8 a) Enseignement ………………………………………………………..................……..…p.8 b) Le Sport …………………………………………………… ….................……………...p.9 2.3 Transport et communication ……………………………………..................…………….p.10 3. POLITIQUE ECONOMIQUE ………………………………..................

sur la société et c’est là que se trouve le point de convergence avec les autres disciplines. C’est donc la prise en compte du contexte, de la société, qui a changé en 50 ans, obligeant à négocier avec les différents partenaires scientifiques, politiques, médiatiques et économiques de la recherche. Aucune science ne peut se targuer d’avoir fait à elle toute seule le tour de son questionnement. La communication même de manière inéluctable les savoirs et l’expérience, la connaissance, la société

d’éducation. Hors les démocrates grecs pensaient qu’elle favorisait les catégories de personnes les plus aisées. Toute fonction politique peut être exercée par un non spécialiste. Il faut empêcher l’apparition d’une caste de professionnels qui deviendraient des experts de la politique. Le tirage au sort fonctionne comme une garantie de la non professionnalisation de la politique. Pour préserver le pouvoir des citoyens il faut empêcher une castre de professionnel qui émerge et c’est pour cela que le tirage

désormais d’occuper visiblement le territoire littéraire. Lutter contre le stéréotype de l’appartenance sexuée en la constituant en emblème esthétique s’inscrit dans un contexte où un espace des possibles s’ouvre aux femmes. D’une part, le contexte politique dominé par le mouvement féministe des années soixante-dix permet de faire entendre l’expression de l’arbitraire des jugements masculins à leur endroit. D’autre part l’évolution même du champ littéraire où apparaissent de nouvelles avant-gardes crée

O BJECTIFS : P RE- REQUIS : P ROGRAMME : DUREE : RESPONSABLE : FRÉDÉRIC BROSSON – DESS PLTE – M ODULE 5 3 II. L’INSTITUTION ET LES APPRENANTS Une prise en compte des conditions institutionnelles, sociales, culturelles et politiques dans lesquelles ces apprentissages se situent, nous conduira à retenir certaines options méthodologiques. Les besoins ressentis par les apprenants en matière d’enseignement ainsi que les attentes éducatives des enseignants impliqués dans la formation

Louise Toupin PhD en science politique Institut de recherches et d'études féministes (1998) “ Les courants de pensée féministe ” Un document produit en version numérique par Jean-Marie Tremblay, bénévole, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel : jmt_sociologue@videotron.ca Site web : http ://pages.infinit.net/sociojmt Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" Site web : http ://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index