Neurophysiologie

pragmatique de simplifier certains aspects du dialogue. Courants de pensée[modifier] La cybernétique naissante des années 1940 revendiquait très clairement son caractère pluridisciplinaire et se nourrissait des contributions les plus diverses : neurophysiologie, psychologie, logique, sciences sociales… Et c’est tout naturellement qu’elle envisagea deux approches des systèmes, deux approches reprises par les sciences cognitives et de ce fait l’intelligence artificielle : * une approche par la

scientifiques. Mais pour répondre à la problématique et savoir si cette période d’âge critique existe réellement, il a été important d’aborder ces fondements théoriques qui sont multidisciplinaires. 1. Maturation du cerveau Tout d’abord, en neurophysiologie : au-delà d’un certain âge le cerveau ne serait plus disponible pour certaines formes d’apprentissage, c’est l’idée de maturation du cerveau. La région de notre cerveau impliquée dans l'apprentissage arriverait presque à maturité vers l'âge de

du rapport entre rêve et réalité. M. Michel HULIN salue ce travail d'une très grande ampleur—près de deux mille pages en comptant le Volume d'Annexes—et d'une incontestable originalité. Situé aux confins de la psychologie expérimentale, de la neurophysiologie, de l'ethnologie et de la métaphysique, il assume consciemment une dimension interdisciplinaire qui en fait tout l'intérêt. Le rêve lucide a été, jusqu'à une date relativement récente, fort peu étudié et même fort peut remarqué. [p.2>] M. BOUCHET

théoriques (« machine learning ») sont au carrefour des neurosciences, des mathématiques et des sciences sociales. Un domaine connexe qui est en plein essor est celui de la neuroéconomie qui tente une synthèse des approches traditionnelles de la neurophysiologie, de la psychologie cognitive, et de l’économie expérimentale. Leur objet est de comprendre les mécanismes de l’apprentissage, du raisonnement et de la prise de décision ainsi que les nombreux facteurs qui les déterminent ou les influencent

Le système nerveux Partie 1 - Neurophysiologie Objectifs d’apprentissage À la fin de ce chapitre, l’étudiant sera capable de décrire l’anatomie et les fonctions des cellules nerveuses qui constituent le système nerveux. Plus précisément, il pourra : Décrire la structure et les fonctions d’un neurone; Identifier les cellules gliales des systèmes nerveux central et périphérique et expliquer leurs fonctions respectives Expliquer le phénomène de la myélinisation et décrire son rôle dans

les blogs, Facebook..., nos ados sont en permanence reliés aux autres, ces « endogroupes » qui leur permettent de se sentir en sécurité en société. Cela exacerbe l' addiction à « la bande ». « Récemment, souligne Sébastien Bohler, docteur en neurophysiologie, les chercheurs de l' université de Genève ont souligné le fait qu' avec le portable, les ados, au lieu d' apprendre à « digérer » l' information et l' émotion qu' suscite, les extériorisent elle immédiatement : un comportement qui peut rapidement

ne pouvons exprimer les lois qu’en termes de statistiques. L’essentiel de ce qui nous est ainsi enseigné, c’est que le monde n’est pas comme il nous apparaît à travers nos sens et le cerveau qui va avec, si j’ose cette expression triviale. La neurophysiologie nous avertit à elle seule que le monde perçu est le monde de notre corps tel qu’il le voit et non tel qu’il est. Notre connaissance ne peut-être que relative. Elle ne peut-être qu’un point de vue. Il reste fascinant qu’on ait pu trouver un langage

une constellation de caractéristiques de personnalités incluant la désinvolture, la manipulation, insensibilité et le vide émotionnel, irresponsabilité, impulsivité, et agressivité » (Hare, 2003). Il a été montré par de récentes études en neurophysiologie et neuroendocrinologie que la psychopathie pourraient être déterminée par un processus neuro-développemental (Gao and TE – Tueurs en série et Psychopathie MINTROSSE Camille 4 al., 2009)

informations qui sont à l'entrée de chaque système sensoriel, 2/ les sensations qui sont en quelque sorte à la sortie 3/ puis, les principes de fonctionnement des systèmes sensoriels, qui peuvent être abordés grâce aux outils de la neurophysiologie. 2. 3. 2. Les informations qui agissent : L'environnement d'un individu peut être considéré comme un ensemble de facteurs physico-chimiques. Certains de ces facteurs physico-chimiques ne sont pas excitants, parce qu'ils sont filtrés par

les blogs, Facebook..., nos ados sont en permanence reliés aux autres, ces « endogroupes » qui leur permettent de se sentir en sécurité en société. Cela exacerbe l'addiction à « la bande ». « Récemment, souligne Sébastien Bohler, docteur en neurophysiologie, les chercheurs de l'université de Genève ont souligné le fait qu'avec le portable, les ados, au lieu d'apprendre à « digérer » l'information et l'émotion qu'elle suscite, les extériorisent immédiatement : un comportement qui peut rapidement