Nombre algébrique

modélisation Modélisation Problème mathématique Solution numérique ou graphique Interprétation Solution du problème 5 Institut Mines-Télécom Erreurs d’arrondi dues à la représentation des nombres sur l’ordinateur Erreurs de troncature ou de discrétisation Erreurs de représentation des nombres norme IEEE 754 de 1985 (reprise par la norme internationale CEI 60559) environ 7 chiffres significatifs, de 10-38 à 1038 Simple précision : binary32 mantisse (23 bits) exposant signé

L’intégration dans le milieu scolaire met en lumière son désintérêt aux autres enfants et seuls les chiffres et les livres forment son environnement. « Toutes les pages de ces livres étaient numérotées et je me sentais heureux, entouré par les nombres, comme enveloppé dans une agréable couverture numérique.1 » Il se confronte aussi à l’espace de proximité qu’il ne faut pas franchir.  « J’allais leur toucher le cou avec mon index parce que j’aimais cette sensation chaude et rassurante. Ce ne

Evaluation numération – les grands nombres – CM2 • Etre capable d’écrire les nombres en chiffres et en lettres. • Décomposer les nombres • Ranger les nombres entiers. • Ordonner les nombres entiers • Distinguer chiffre et nombre. 1. Ecris en chiffres ou en lettres . - Quatre vingt douze millions soixante et un : - Trois millions quarante quatre mille cinquante et un : - Quatre vingt six millions mille deux cent neuf : - Six millions vingt et un

 un  2 2  un  2 (Car : 2  un  2  0 ) d) n  1, un 1  2  1 un  2 3 Soit n  1 , on a : 1  un  2 (cf. 5°a) Donc : 3  2  un  4 Donc : 3  2  un  2 1  3 1 32 1 2  un  2 1 2  un  2 1 3 1 (Car : les trois nombres de l’inégalité 4 précédente sont strictement positifs). Donc : 3  3  2  2  un  2  4 Donc :   Donc : Donc :  un  2 2  un  2  un  2 3 (Car : un  2  0 ) CQFD Donc : un1  2  un  2 3 (cf.5°c)

e 7 hommes. On choisi dans cet atelier des groupes de 5 ouvriers. 1- On tire au sort les noms des équipiers ; soit X le nombre d’hommes que comporte une équipe. Calculer les probabilités des différents valeurs de X ; 2- Calculer la probabilité pour que l’équipe ainsi constituée comporte au plus 3 hommes, puis la probabilité pour qu’elle comporte 3 femmes. Exercice 2 : Le nombre de pannes journalières d’une machine est une variable aléatoire X dont la loi de probabilité est : X=xi 0 1 2 3 4 P(X=xi)

INTRODUCTION Le E-Commerce est une activité qui consiste à vendre en ligne des biens ou des services à distance par le biais d'internet. Problématique : Comment a évolué le e-commerce au niveau chiffre d'affaires et aux nombres d'entreprises jusqu'en 2012 ? En première partie, sera consacrée à la présentation du e-commerce. Suivra en deuxième partie, l'évolution du marché du e-commerce PREMIERE PARTIE : L'E-COMMERCE Le e-commerce ou commerce électronique regroupe l’ensemble

Définition 2. Coordonnées 3. Valeur 4. Manipulations de cellules • 5. Les formules – 1. Définition – 2. Références – 3. Opérateurs • 6. Quelques fonctions Qu’est-ce qu’un tableur • • Tableur: logiciel permettant d’effectuer des calculs sur des nombres organisés dans un tableau (feuille de calcul) Avantages: – – – – – Visualisation synthétique des données sous forme de tableau Bonne adaptation pour les calculs répétitifs. Faire des calculs statistiques et mathématiques. Trier, filtrer et extraire

DD) * Vaches à boire Yop et ses concurrents déjà existants (Innocent, MDD) * Fruits mixés Pom’Potes, compotes, smoothies (Andros, Hero) Les clients Les clients : Populaire dans la distribution, les produits sont accessibles aux plus grands nombres, Les produits Michel et Augustin sont distribués dans 6000 points de vente répartis entre la grandes et moyennes distribution et dans les circuits alternatifs (hors GMS). Ces différents distributeurs représentent les clients directs de Michel et

Crois. (ECC) 2 3 4 6 9 11 15 21 28 34 39 42 Effectif Cum. Décrois. (ECD) 50 48 47 46 44 41 39 35 29 22 16 11 Fréquences en % 4 2 2 4 6 4 8 12 14 12 10 6 Fréquences Cum. Crois en % 4 6 8 12 18 22 30 42 56 68 78 84 1°) Que représente chacun des nombres ci-dessous : a) 3, effectif de la modalité 6, b) 15, effectif cumulé croissant de la modalité 8, c) 46, effectif cumulé décroissant de la modalité 5 ? d) 98, fréquence cumulée croissante en % de la modalité 16 ? 2°) Déduis de ce tableau le pourcentage

1ère Leçon LIRE ET ECRIRE LES NOMBRES I. NOMBRES ENTIERS (RAPPELS) 1. Un nombre est un assemblage de chiffres. Dans notre système de numération, nous utilisons les chiffres suivants : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. La position d’un chiffre indique ce qu’il représente : unités, dizaines, centaines... Exemple : Dans le nombre 56 803, le chiffre 3 indique les unités, le chiffre 0 les dizaines, le chiffre 8 les centaines, le chiffre 6 les unités de mille et le chiffre 5 les dizaines de