Nombre cardinal

commencer, j’ai testé l’algorithme pour des nombres entiers simples. J’ai compté le nombre de transformations jusqu’à 1. Nombre | Condition 1 satisfaite ? | N devient : | Condition 2 satisfaite ? | Fin ? | 1 | Non | 3n+1=5 | Non | Non | 5 | Non | 3n+1=16 | Non | Non | 16 | Oui | n/2=8 | Non | Non | 8 | Oui | n/2=4 | Non | Non | 4 | Oui | n/2=2 | Non | Non | 2 | Oui | n/2=1 | Oui | Oui | 1 | | | | | Le temps d’arrêt est de 6. Nombre | Condition 1 satisfaite ? | N devient : |

réaliser cette mission mon degré d’autonomie était total. | | | |Taille de l’équipe : nombre de personnes concernées par la mission | |

Fiche : Modélisation Exemple : La population du village Tamaris est donnée par le tableau ci après : |Année |Nombre Habitants | |2005 |12000 | |2006 |12200 | |2007 |12390 | |2008 |12603 | La question : Peut on modéliser

cours Quelles sont les propriétés de compatibilité de la relation de congruence avec l’addition, la multiplication et les puissances ? Démontrer la propriété de compatibilité avec la multiplication. 1. a. Soit N1 le nombre s’écrivant en base 12 : N1 = β1α 12 b. Soit N2 le nombre s’écrivant en base 10 : N2 = 1131. La plus grande puissance de 12 contenue dans 1131 est 122 et 1131 = 7 × 144 + 123 = 7 × 122 + 10 × 12 + 3. 12 On a donc N2 = 7α3 . Dans toute la suite, un entier naturel N s’écrira de

fonction linéaire Voici un tableau de valeurs indiquant le prix à payer en fonction du nombre de gâteaux Nombre de gâteaux Prix (€) 1 1,1 2 2,2 3 3,3 4 4,4 5 5,5 6 6,6 7 7,7 8 8,8 9 9,9 X 1,1 « Le prix à payer est proportionnel au nombre de gâteaux. Le coefficient de proportionnalité permettant de trouver le prix en fonction du nombre de gâteaux est 1,1» Traçons la courbe représentant le prix en fonction du nombre de gâteaux : prix (€) 9,9 8,8 7,7 . la courbe obtenue est une droite passant par

On conjecture le maximum d’une fonction à l’aide de la calculatrice et on démontre la conjecture en utilisant la définition du maximum d’une fonction. 2. Méthode 2 : On utilise les identités remarquables et une propriété de la différence de deux nombres. 3. Méthode 3 : la plus appropriée en s’aidant du cours pages 100 et 101: on utilise les identités remarquables et les propriétés de fonctions de la forme : Voir page 100 du livre (hyperbole, nathan). Cette méthode s’utilise aisément si vous avez

1. On se propose de rechercher, dans l’intervalle ]0 ; +∞[, les solutions de l’équation  E a : x a=a x . I Étude de quelques cas particuliers 1. Vérifier que les nombres 2 et 4 sont solutions de l’équation E2. Partie I 1. Équation E2 : x 2=2 x . On a 2 2=2 2 et 42 =24 =16 : 2 et 4 sont donc solutions de E2. 2. Vérifier que le nombre a est toujours solution de l’équation Ea. 2. a a =a a : donc a est solution de Ea. 3. On se propose de démontrer que e est la seule solution de l’équation Ee. On note

L'algorithme est l'ensemble des règles et d'instructions à suivre, effectivement exécutables, permettant d'obtenir un résultat clairement défini en un nombre fini d'étapes. En classe de 3°, nous utilisons par exemple l'algorithme d'Euclide dans le but de calculer le Plus Grand Diviseur Commun (PGCD) parmi tous les diviseurs communs à deux nombres entiers positifs. Sa vie 1. Al Khwarizmi est un grand savant perse qui a vécu durant le IX° siècle, au début du Moyen-âge. Il naît environ en

infini mais dénombrable – (souvent des valeurs entières ou des nombres isolés). Cette variable est toujours définie dans R. ( X ( { 1, 2, 3…n] 2 Probabilité d’une variable aléatoire discrète |Exemple : Soit l’épreuve « Lancer d’un dé », | Soit X la variable aléatoire (nombre de cas possibles), Soit xi une réalisation (nombre de cas favorables), c’est à dire une valeur possible de la

bonne hygiène de vie. Je veux pouvoir rester dans ce domaine et contribuer à l’épanouissement et à l’éveil des enfants. Le fait, de travailler avec un jeune public et une équipe de travail diversifié, ainsi que d’avoir des tâches et activités en nombres et à chaque fois différentes font sortir du cadre de la routine quotidienne que procure certain poste de travail. D’où mon intérêt, pour l’école maternelle qui me permet ainsi d’avoir des horaires qui me sont favorable et permettant de m’occuper