Note De Réfléxion Sanction éducative

de L.Lafortune, C.Doudin Deaudelin, P.-A. Doudin, D. Martin,• ISBN Tous droits de reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés Données de catalogage avant publication (Canada) Vedette principale au titre : La formation continue : de la réflexion à l’action (Collection Éducation-recherche ; 3) Comprend des réf. bibliogr. ISBN 2-7605-1147-2 1. Enseignants – Formation en cours d’emploi. 2. Directeurs d’école – Formation en cours d’emploi. 3. Conseillers pédagogiques – Formation en cours d’emploi

principe poursuivis par les tribunaux et faire l'objet de sanctions pénales, Cette définition pourrait se trouver insatisfaisante car les lois changent et certains actes considérés comme « délinquants » ne le sont plus et réciproquement, Les normes de la société, qui peuvent être différentes d'un pays à l'autre, expriment des valeurs qu'il ne faut pas transgresser, lorsqu'elle impose une codification des peines on parlera de sanctions légales. La délinquance est le viol de la norme juridique,

psychiatre ni un assistant de service social. Il est et demeure un juge. » — Guy Raymond, Professeur émérite de la Faculté de droit et des sciences sociales de Poitiers, Répertoire de droit civil, Dalloz, septembre 2002, « Assistance éducative », n° 31Justice restaurative pour les ECL | Page 4 AVANT-PROPOS : Dans le cadre de son programme « Enfance sans barreau », le Bureau International Catholique de l’enfance, « BICE » en sigle, met l’accent sur la justice restaurative

addictive », c’est cette dernière qui au travers son caractère répétitif et aliénant poserait problème. L’addiction, elle, en elle-même ne poserait pas forcément problème. Dans la pratique professionnelle la définition de S. Peele est très pertinente…(Note de l’auteur) 9 L’évaluation de l’addiction serait inhérente aux critères suivants : impossibilité de résister aux impulsions à réaliser ce type de comportement ; sensation croissante de tension précédant immédiatement le début du comportement ; plaisir

profil de scolarisation anticipé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Perspectives d’évolution de la couverture effective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Questions d’offre et de demande pour instruire les politiques éducatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Accès à l’école qui est exclu ? Est-ce pour des raisons d’offre ou de demande ? . . . Facteurs de la faible rétention . . . . . . . . . . . . . .

de travail nerveux et trop peu de travail musculaire ! Voilà le reproche qu’on peut faire à la plupart des exercices qui nécessitent un apprentissage prolongé et sont actuellement le plus en vogue dans tous les établissements d’éducation ». Ces réflexions, des commissions d’étude dont la commission Marey en 1888, conduit Georges Demeny à préconiser une gymnastique s’appuyant sur des concepts scientifiques. Georges Demeny, fondateur en 1880, du " Cercle de gymnastique rationnelle » et créateur des

l'autre, l'inverse se produirait : dans ces conditions – les plus fréquentes – il lui paraît injuste et malheureux de parler «d'aliénation parentale», ce qui insinue que la faute principale est du côté du premier parent. Par ailleurs, Jean Yves Hayez note que la décision de déplacement forcé de l'enfant vers le parent «aliéné» ne peut être qu'une mesure (très) rare, justifiée par le côté hautement et irrémédiablement toxique du parent gardien qui mérite alors – et alors seulement – l'appellation «aliénant»

106 2.2. La gestion de la vie en commun dans l’établissement -----------------------------------------108 2.3. Les problèmes rencontrés et leur répercussion sur les apprentissages -------------------108 2.4. Les pratiques de travail de l’équipe éducative ---------------------------------------------------110 3. Scores des élèves selon les réponses des chefs d’établissement -----------------111 CONCLUSION -----------------------------------------------------------------------------------------------------115

traces. Les traces dessinent des pistes. Alors que les chercheurs dégagent des conclusions, soupèsent avec soin les degrés de certitude, les éducateurs audacieux attestent et témoignent. Leur témoignage vaccine contre le défaitisme. Les équipes éducatives qui s’exposent ici se sont frottées aux recherches qui ouvrent des horizons neufs à la pratique pédagogique. Horizons neufs déjà pour chacun dans sa classe. Horizons neufs pour un engagement et un ressourcement collectifs, aussi pour faire émerger

conceptuel. Or, la seule notion d'image du corps témoigne suffisamment de la part proprement théorique de cette œuvre, bien mise en évidence à présent par les études et les recherches qu'elle a suscitées. Ceci étant, que F. Dolto ait appuyé sa réflexion théorique sur une telle notion, après tout sujette à caution – ne serait-ce que par la façon dont on la voit utilisée (souvent à la légère) dans les disciplines les plus diverses –, n’est pas sans poser question. Comment en est-elle venue à cette