Note De Synthèse Sur Le Contrat De Travail

compétences II- Les avoirs associés 2.1 – Enseignements professionnels 2-2 – Enseignements généraux III- Tableau de croisement des compétences et des savoirs associés IV- Horaire et profil des enseignants V- Les activités professionnelles de synthèse VI- Epreuves de certification VII- Définition des épreuves écrites TROISIEME PARTIE : GUIDE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE (GAP) I- Présentation générale du référentiel II- Organisation des enseignements III- Recommandations pédagogiques concernant

Livre de présence des actionnaires*Etat des rapports périodiques fournis* Rapport d’activité donnant la rétrospective de la semaine* Situation journalière de trésorerie « soldes en banques »* Inventaire de la caisse en fin de chaque semaine* Etat de synthèse hebdomadaire « état détaillé des recouvrements par jour & par département »* situation comptable mensuelle « CPC – ACTIF – PASSIF ». PARTIE II – ORGANISATION COMPTABLE DE L’ENTREPRISE 2.1 – Organisation du service comptable 2.1.2 Répartition des

implantées dans de nombreux pays européens et rattachées à un holding situé en France. A l’origine, l’entreprise a été créée par un ingénieur italien, M. CRESPO, fils d’immigrés arrivés en France au début des années 20 dans le Nord de la France pour travailler dans les houillères. Cet ingénieur a installé une petite fonderie dans une zone géographique située en Picardie après la seconde guerre mondiale. Cette zone s’est développée industriellement dans le cadre de la reconstruction de la France en

| | | | |Note de synthèse | |

services, marché, fournisseurs...), la démarche préparatoire et les techniques utilisées (ou qui auraient été nécessaires), le résultat de cette opération et son analyse critique. - Réalisation de plusieurs actions ou études diversifiées lors d'un travail d'assistance d'un responsable par exemple : malgré cette variété de tâches, l'étudiant doit présenter un ou deux thèmes dominants qui seront le coeur de son rapport (tout en présentant succinctement les autres actions ou études). Le rapport analyse

entretien, mais permettent de vous positionner, de vous faire une idée de ce que pense votre manager, et de travailler vos points faibles.   Collectez des informations utiles Quel type d'information devez-vous privilégier ? Tout dépend de votre métier, de votre fonction et des résultats que l'on attend de vous. Collectez des éléments très concrets : chiffre d'affaires, nombre de contrats conclus, développement du portefeuille de clients, délais de réalisation de projets, coûts, résultats de l'équipe

.......................................................................... 21 1 Introduction générale Pendant longtemps, les entreprises ont adopté une politique d'intégration de l'activité afin d'éviter une diffusion de leurs méthodes de travail considérées comme du secret professionnel ; mais les mutations de l'environnement et les nouvelles normes les obligent à repenser leurs modes d'organisation et de gestion. La complexité grandissante de la structure entraîne une perte de visibilité

champ de l'ESF. Quatre objectifs principaux sont poursuivis dans le cadre de cette épreuve : * Capacité à expliciter une question sociale * Capacité à mener une démarche de recherche dans sa phase exploratoire * Capacité à engager un travail de distanciation * Capacité à argumenter ses choix (thématiques, théoriques, méthodologiques) L’épreuve s’appuie sur une production écrite, et une soutenance orale (15 min maximum de présentation 30 min entretien). Ce mémoire de 30 à 35

ENTRE CDD ET CDI : EMBOÎTEMENT ET DURÉE DES CONTRATS MATTHIEU BUNEL N° 82 mars 2007 «LE DESCARTES I» 29, PROMENADE MICHEL SIMON 93166 NOISY-LE-GRAND CEDEX TÉL. 01 45 92 68 00 FAX 01 49 31 02 44 MÉL. cee@cee.enpc.fr http://www.cee-recherche.fr Analyser la relation entre CDD et CDI : emboîtement et durée des contrats M ATTHIEU B UNEL matthieu.bunel@utbm.fr Université de technologie de Belfort-Montbéliard/Centre d’études de l’emploi DOCUMENT DE TRAVAIL N° 82 mars 2007 ISSN 1776 - 3096 ISBN 978-2-11-096789-3

du recul et mettre en perspective les questions du terrain grâce à un travail de recherche plus approfondi. En Bac+4, l’étudiant  doit comprendre et faire émerger les problématiques liées à une fonction de  l’entreprise.   En Bac+5, le  périmètre  sera  élargi  à  l’entreprise  dans  son écosystème global. Les travaux feront l’objet  d’un  suivi  pédagogique qui accompagnera l’étudiant  dans le choix de son sujet, dans le travail préliminaire de recherche bibliographique et de démarche méthodologique