Objet

Compte-rendu d'observations : Catégorisation Sommaire Introductionp. à Participantsp. à Procédurep. à 1. Phase n°1 : vérification de la reconnaissance des objets présentésp. à 2. Phase n°2 : appariementp. à 3. Phase n°3 : évaluation de la catégorisation taxonomiquep. à Remarques p. à Analyse des performances au cas par cas p. à Hypothèses p. à Étude supplémentaire p. à Conclusion générale p. à Bibliographie p. à Annexe p. à

Spécification des propriétés comportementales Concept de méthode Le comportement des objets se spécifie via le concept de méthode. Méthode : Algorithme (fonction, procédure) qui détermine les propriétés dynamiques d’un objet (on peut la voir comme attribut virtuel calculé) En R-O, on distingue 3 types de méthodes :  MEMBER : attachées aux objets d’une classe Elles permettent de mettre en œuvre le concept d’attribut virtuel calculé. L’objet sur lequel s’applique la méthode est désigné

Thème : égoïsme, conformisme, consommation intensive Reformulation de la thèse de l’auteur : Dans cet énoncé, Alain de Botton nous explique que dans notre société actuelle, société dite de consommation, l’homme préfère acheter à foison des nouveaux objets plutôt que de faire bouger le monde. Il dénonce l’égoïsme, le conformisme mais aussi le manque d’idéaux. On peut percevoir le concept de « changer le monde » sous plusieurs sens (Changer les hommes, les rendre meilleur et/ou changer la planète //(Greenpeace)

La clôture voulue : les mauvais foyers 2. La clôture subie : les foyers asphyxiés des pauvres 2. Un espace transfiguré : le décor symbolique 1. Les labyrinthes 2. Les sanctuaires infernaux CHAPITRE III : LE SYSTÈME DES OBJETS 1. Les objets domestiques 2. Les objets techniques : la transfiguration des machines DEUXIÈME PARTIE LE RÈGNE DE LA VIOLENCE CHAPITRE I : LA VIOLENCE DE LA MACHINE 1. La violence de la vie des machines 2. La violence de la mort des machines CHAPITRE II :

Découverte du monde Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets Cycle 2 10/12/2010 Classe : CP/CE1 Effectif : 23 élèves Objectif général : Compétence 3 : la culture scientifique et technologique Résoudre des problèmes très simples Observer et décrire pour mener des investigations Compétences transversales : Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques L'élève est capable de : Respecter les autres et les règles de la vie collective Appliquer

d’un territoire33. Définie comme une « construction identitaire »34, la construction territoriale consiste ainsi non seulement à conférer une utilité à de la matière (objets naturels et construits) mais aussi à lui donner un sens symbolique35. Les groupes sociaux influent directement sur le territoire, en valorisants certains objets, qui vont faire office de médiateurs. Dans cette perspective, « le territoire forme la figure visible, sensible et lisible de l’identité sociale36 ». Critiques et limites

concentrée sur la première tâche, diminuée sur la seconde. La vigilance, c'est-à-dire le niveau de performance global, est augmenté, par contre. 5. Donner d’autres exemples de tâches de Stroop (autre matériel : lapin, chameaux, etc.) Objets neutres et objets qui ont toujours la même couleur + variation des couleurs 6. Interprétation des résultats : Quels sont les 4 modèles pour expliquer les effets entraînés par la congruence ou l’incongruence des stimulis

| |• La vie sociale est organisée autour de la | | | |fabrication est l’utilisation des objets | | | |artificiels. | | | |

fournit les outils permettant de mesurer, de comprendre et de piloter la formation du coût d'une organisation à partir de l’analyse de ses processus ou activités et des moyens qu'elle met à disposition. Le principe de la méthode est le suivant : les objets de coûts (produits, clients...) consomment des activités qui, elles-mêmes, consomment des ressources. On établit ainsi une succession de liens. La méthode ABC donne plus de visibilité sur les coûts car elle découpe l’entreprise par activités bien

particulier, de légitimer l'opinion, c'est pour d'autres raisons que celles qui fondent l'opinion ; de sorte que l'opinion a, en droit, toujours tort. L'opinion pense mal ; elle ne pense pas : elle traduit des besoins en connaissances. En désignant les objets par leur utilité, elle s'interdit de les connaître. On ne peut rien fonder sur l'opinion : il faut d'abord la détruire. Elle est le premier obstacle à surmonter. Il ne suffirait pas, par exemple, de la rectifier sur des points particuliers, en maintenant