Obéir Supprime La Liberté

les meilleurs : Idées de Platon. La classe doit être sélectionner, une génération va être élevé ensemble, et les sélectionnés ( 10/100) pour leurs capacités, 3 qualités : Physique, reflétant leur idée meilleure Intellectuelle Morale Le citoyen doit obéir et se soumettre a ces chef. Autre qualité : La vertu : Raison, distinguer le bien du mal. Doit être courageux, juste, loyal. Le chef ne doit pas s’enrichir entre le moment où il accède à leur fonction, et où il la quitte. Les enfants sont placés

l’Etat moderne (I) avant de réellement pouvoir traiter, ne serait-ce que succinctement, la question du rôle ou de la nature de l’Etat moderne (II) I – La genèse de l’Etat moderne A / Les premiers penseurs de l’Etat, avant l’Etat moderne La relation liberté/individu De fait, l'État a pour fonction essentielle de protéger la vie des individus en son sein : Il doit assurer une protection efficace de ceux-ci contre toutes les agressions qu’ils pourraient subir de la part des autres. En Le pouvoir absolu

absolument sûr – diviser les difficultés pour les résoudre par moceaux – être ordonné : du plus facile au plus difficile – être exhaustif – 3e partie : qques règles de la morale tirée de la méthode, précédée par sa morale par provision (provisoire) : 3 – «obéir aux lois et coutumes de mon pays» – «être le plus résolu en mes action que je pourrais» : suivre, en attendant, des opinions douteuses comme si elles étaient vraies – «tâcher de changer plutôt mes désirs que l’ordre du monde» – «employer toute ma vie

soi-même Nomos= norme Autonomie: Etre soumis à ses propres normes Avant le XVII ème siècle, un droit exercé puis nié Un droit reconnu puis supprimé dans l'Antiquité - 600 avant JC Dracon, Solon - 450 avant JC, Périclès, Hérodote - 324 avant J.-C. Aristote Périclès souligne le droit de chacun à la liberté d'expression, souligne les principes démocratiques. Hérodote va souligner la distinction entre monarchie et oligarchie, nombre de gouvernants et l'importance

Clément La liberté (1995) PhiloSophie © octobre 2009 Texte sous droits d’auteur Table des matières Introduction .............................................................................. 6 Liberté et contrainte .................................................................... 7 Liberté et société.......................................................................... 8 Choix et liberté .......................................................................... 10 La liberté comme libération

lectures stimulent l'amour de la liberté, on cultive de grands idéaux, la Rome antique fascine, une souche inépuisable d'admiration. Il y a un réveil d'une conscience nouvelle, un sens aigu des affaires politiques directement issus des histoires des grandes cités italiennes (Florence, Milan), cette humanisme qui se nourrit des textes antiques favorise l'engagement politique et la quête de ces grands idéaux tel que la liberté. Il y a un humanisme civique fait de liberté, de justice comme valeurs essentielles

mais ne s’amuse pas a créer subdivision intermédiaire. Tout les pvr entre les mains des provinces/ commune/paroisse estiment les révolutionnaires sont des pvr qui ont était dérobé par la nation seul et unique titulaire du pvr pol. Cette vision qui supprime toutes les réalité intermédiaire et qui se résulte a seulement deux se retrouvent au 20 eme siècle dans tout les grands système totalitaire. Cette idée selon laquelle l’état c’est la fusion entre 1 peuple et 1 pvr. «  l’état c’est la nation personnifié »

action répressive. L’éducation commence par le fait d’empêcher certaines tendances pulsionnelles spontanées de s’exprimer librement. La fonction répressive de l’éducation n’est donc pas pour lui une fonction annexe, parasitaire, que l’on pourrait supprimer ; l’interdit constitue l’essence de l’action socialisante. « C’est pendant la période de latence, totale ou partielle, que se constituent les forces psychiques qui, plus tard, feront obstacle aux pulsions sexuelles et, telles des digues, limiteront

cherche à égaler Dieu. [Désire le pouvoir sur le monde : désir métaphysique.] I-DISCUSSION SUR LA THESE LA PLUS COURAMMENT ADMISE. En quoi nous pourrions nous dire que la raison est toute puissante ? * Permet la réflexion * Indique la liberté de penser * Permet des choix existentiels * Connaissance * Point de vue moral (dicte notre devoir)→Elle nous élève. II- NE PEUT-ON PARS PARLER D’ECHEC DE LA RAISON ? * Danger : Beaucoup de réflexion peut nuire à l’action [indétermination…]

France a quasiment la totalité du pouvoir politique, et ceux qui restent ne sont plus que des formes "d'atténuations". Deux séries de conséquences: 1)Les résistances dans la noblesse contre le pouvoir du Roi. Les nobles ont l'impression que leurs libertés disparaissent dans le gonflement du pouvoir royal. Les guerres de religions(la fronde) sont des formes de résistance de la noblesse par exemple. Cependant, ces périodes ont eu pour contre-coup un renforcement du pouvoir du Roi. Ce sont donc des formes