Oeuvres Romanesques Fonctions

largement contribué à sa célébrité, son œuvre romanesque en fait également un grand romancier du xxe siècle. Sa trilogie du Monde réel, quoique fortement marquée par son engagement politique, n'en reflète pas moins une vision foisonnante et précise de la société du xxe siècle commençant. Pour autant, l'écrivain, en digne acteur de la génération surréaliste, a aussi cherché à remettre en cause les conventions esthétiques et formelles de la grande « tradition » romanesque du xixe siècle. Ses romans portent

l’intention de dispenser une leçon comme aussi celle de la rendre évidente. La principale caractérisation du roman pourrait se faire en le définissant comme un genre littéraire où prime une intrigue plutôt longue mais surtout fictive. L’adjectif « romanesque » que l’on utilise aujourd’hui au sens strict comme au sens large pour décrire quelque chose d’invraisemblable, montre la part importante laissée à l’imaginaire dans le roman. Cependant, il ne faut pas oublier les différents sous-genres du roman

que devrait être la culture, conception qu’il expose évidemment dans le cadre d’articles critiques, mais qu’il poétise également dans la processus même de ses œuvres romanesques. Or, quels sont les artifices par lesquels l’auteur de Don Quichotte de la démanche manifeste sa prise de position idéologique à l’intérieur de l’espace romanesque? Comme ceux-ci sont d’une richesse et d’une complexité qui mériteraient une exégèse par trop considérable, le présent travail se bornera à démontrer que le rôle

Kundera était compositeur et que ce dernier a étudié le piano et la composition dans sa jeunesse. Cette éducation musicale l'a donc fortement influencé dans son écriture romanesque. Comme il le précise lui-même, il essaye toujours de doubler le principe de la construction épique et romanesque. Cette expérience dans la création romanesque a donné un mélange étrange mais fascinant qui contribue à l'originalité et la particularité de l'œuvre de Kundera. Ainsi, l'unité du roman kundérien repose non pas sur

diffusée en Eur occidtle au fil des siècles. Ces distinctions ont perduré grâce à l’héritage de la rhétorique antique. Ex : la roue de Virgile qui hiérarchise 3 styles (simple ds le gerne pastorale, médiocre ds le genre didactique et éventuellement romanesque, relevé ds l’épopée, la tragédie ou les genres histrq nobles). E. Auerbach parle d’une « ségrégation des niveaux de style » depuis Aristote, ds laquelle le roman peine à prendre place, même si émergent les conditions de sa caractérisation. Roman

d’aujourd’hui malgré ses difficultés apparentes. Et s’il peut paraître « difficile », ses difficultés mêmes sont en mesure de servir efficacement une pédagogie de la lecture active. On peut cependant être surpris de voir ce roman classé parmi les « œuvres contemporaines françaises ». Comment considérer comme « contemporain » un roman paru en 1947, il y a plus d’un demi-siècle ? La littérature contemporaine, selon l’acception la plus courante, se limite à celle de ces vingt dernières années. Quand on

ne peut créer que des héros fades, irréels qui ne sont pas des exemples à suivre. L’illusion romanesque s’oppose à la vérité historique. Le roman est le lieu où se débride l’imagination des lecteurs, il la pervertit, alors que l’Histoire l’éduque. Roman : histoire feinte. Immoralité du roman : la fiction est un danger. L’Histoire est un genre noble. Ecrire l’Histoire est une fonction noble. Racine est fait historien du roi. L’Histoire est un genre noble qui permet de légitimer

petites fleurs bleues. »   Introduction : Traditionnellement un excipit a pour fonction de décrire une situation finale, de montrer que toutes les tensions sont résolues, de montrer ce qu’il est advenu des personnages. Comme dans le reste de son œuvre, Queneau s’inscrit en faux par rapport à la tradition romanesque et nous offre ici un excipit assez atypique. Tout se passe comme s’il se refusait à achever son œuvre. On verra que Queneau achève son roman de manière paradoxale en nous présentant

Sujet type bac : Classes de 1ère ES2 Objet d’étude : La Poésie Corpus : Texte A : Victor Hugo, « Fonction du poète », Les Rayons et les ombres, 1840 * Texte B : Théophile Gautier, « Le pin deslandes » Emaux et Camées, 1852 * Texte C : Charles Baudelaire, « L’albatros », Les Fleurs du mal, 1857 * Texte D : Arthur Rimbaud, « Ma Bohème », Poésies, 1870 Question : A l’appui des textes ducorpus vous expliquerez quelle image leurs auteurs donnent du poète et de la création poétique. Ce corpus

fréquente limitation à l’anecdotique, sera le principal objectif de ma démarche1. Si c’est grandement son assassinat qui a installé longtemps cet écrivain instituteur dans son statut de prototype de l’écrivain algérien, il est indéniable que son œuvre participe de la fondation d’une littérature nationale algérienne du fait de sa qualité littéraire, ce qu’une lecture idéologique aura toujours tendance à oublier. Ainsi, la littérarité, définie largement autant comme ensemble de procédés narratifs