Oral Francais Phèdre

le profère : il y a des limites formelles au mythe, il n’y en a pas de substantielles. Tout peut donc être mythe ? Oui, je le crois, car l’univers est infiniment suggestif. Chaque objet du monde peut passer d’une existence fermée, muette, à un état oral, ouvert à l’appropriation de la société, car aucune loi, naturelle ou non, n’interdit de parler des choses. Un arbre est un arbre. Oui, sans doute. Mais un arbre dit par Minou Drouet, ce n’est déjà plus tout à fait un arbre, c’est un arbre décoré,

pour ce conte, d’un paysage d’Ile-de-France, avec son chemin bordé de noisetiers qui conduit au moulin et sa forêt où travaillent des bûcherons : rien dans le texte de Perrault ne permet de formuler une telle hypothèse, même si le paysage est bien français et si l’on a pu prétendre que Perrault avait donné « à des êtres que la tradition avait faits imprécis et incertains [...] une patrie et une époque ». Séquence 1-FR20 45 À l’inverse, à partir du relevé suivant : – une petite fille de village

IA Pikine_Guédiaway_FASCICULE Français PREMIERE ValidéeFascicule de français première Page1 & K FASCICULE DE FRANÇAIS PREMIERES L et S Édition 2019 Fascicule de français première Page2 EQUIPE DE RÉDACTION Prénoms et NOM Etablissement/ Structure 1 Mme Fatimata Ibra Sy Professeur de Lettres classiques Inspectrice Enseignement Moyen Secondaire IA/Dakar 2 Mme Tiané Dieng BASAL Professeur de Lettres Conseillère Pédagogique Itinérante CRFPE/Dakar 3

pour ce conte, d’un paysage d’Ile-de-France, avec son chemin bordé de noisetiers qui conduit au moulin et sa forêt où travaillent des bûcherons : rien dans le texte de Perrault ne permet de formuler une telle hypothèse, même si le paysage est bien français et si l’on a pu prétendre que Perrault avait donné « à des êtres que la tradition avait faits imprécis et incertains [...] une patrie et une époque ». À l’inverse, à partir du relevé suivant : – une petite fille de village, – une grand-mère qui demeure

Exercice [F. Leroux, La Machine à assassiner] 2/ A grande échelle : la réécriture mythique 2.1. Des invariants à la réécriture 2.2. Les variations de l’organisation et du contenu du récit mythique [Don Juan] 2.3. Les variations de registre [P. Dac, Phèdre] 2.4. Bilan : arborescence ou constellation mythique 3/ De la réécriture à la réinterprétation 3.1. La christianisation des mythes [Hercule] 3.2. La romantisation des mythes 3.3. L’actualisation des mythes au XXe siècle [Médée] Chapitre III/ L’exemple

métaphore où le paysage représente l'âme du poète.En s'inspirant des tableau de Watteau,V a su évoquer de maniere légère et nostalgique ce que furent les fetes galantes du XVIIIeme. Charles BEAUDELAIRE Charles-Pierre Baudelaire est un poète français, né à Paris le 9 avril 1821 et mort dans la même ville le 31 août 1867. Nourri de romantisme, tourné vers le classicisme, à la croisée entre leParnasse et le symbolisme, chantre de la « modernité », il occupe une place qui lui est propre dans l'histoire

Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche DEFR Commission suisse de maturité CSM Directives pour l’examen suisse de maturité Langue première : français er Valable dès le 1 janvier 2012 Mars 2011 (Etat : novembre 2014) Directives pour l’examen suisse de maturité, mise en vigueur le 1er janvier 2012 Renseignement : Les présentes directives sont valables pour les candidats qui se présentent à l’examen suisse de maturité er selon l’ordonnance révisée (RS 413.12) qui

SITUATION D’ÉNONCIATION Objectifs du cours : à la fin de cette leçon, l’élève devra être capable de relever les conditions d’énonciation d’un texte et d’en relever les éléments qui définissent sa situation. Corpus : Un énoncé est un texte (écrit ou oral) qui produit un sens. L’énonciation, pour sa part est l’acte de production d’un énoncé qui met en relation un émetteur et au moins un récepteur. I. Les conditions d’énonciation Pour qu’une communication soit possible, il faut que l’ensemble

n’y a pas de trace d’elles à l’intérieur des langages non alphabétiques; 2) La dé-contextualisation. Alors que les écritures idéographiques ou les alphabets syllabiques maintiennent un fort enracinement de type visuel et auditif avec le langage oral qui les engendre, ceci n’arrive pas pour les alphabétiques phonétiques où la compréhension des significations se base, comme dans le langage mathématique, sur la pure et simple combinatoire des symboles graphiques entre eux. Ceci comporte que la pensée

  Rapport  de  leçon  :     -­‐  explication  de  texte,  page  84.   -­‐  question  de  grammaire,  page  100.     Epreuve  sur  dossier  :     -­‐  le  dossier  de  didactique  du  français,  page  109.   -­‐  «  Agir  en  fonctionnaire  de  l’Etat  et  de  manière  éthique  et  responsable  »   page  120.               2 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! PRÉSENTATION!DU!CONCOURS! !