Oral Gap Year

entertaining, funny amusante : subsisting amuse : amuses amusé : amused amusée : amused amusées : amused amusement : entertainment amusent : amuse amuser : amuse amusèrent : amused amusés : amused amusette : pastime amusez : amuse amusons : amuse an : year anabartiste : rechristen anacardier : cashew−nut anachronisme : anachronism analogie : analogy analogique : analogue French−english Dictionary 133 French−english (dictionnaire) analphabétisme : illiteracy analysa : analyzed analysai : analyzed

tellement sûr de l'emporter qu'il ne joua pas les VRP pour sa société. Il se contenta de dire qu'Apple connaissait les possibilités du système d'exploitation de Be et demanda s'il y avait des questions. Ce fut très court. Pendant que Gassée passait son oral, Jobs et Tevanian se promenèrent dans les rues de Palo Alto. Au bout d'un moment, ils croisèrent par hasard l'un des cadres Apple présents à la réunion. « C'est bon, les gars, vous avez remporté le morceau. » Tevanian expliquera plus tard que cela

tellement sûr de l’emporter qu’il ne joua pas les VRP pour sa société. Il se contenta de dire qu’Apple connaissait les possibilités du système d’exploitation de Be et demanda s’il y avait des questions. Ce fut très court. Pendant que Gassée passait son oral, Jobs et Tevanian se promenèrent dans les rues de Palo Alto. Au bout d’un moment, ils croisèrent par hasard l’un des cadres Apple présents à la réunion. « C’est bon, les gars, vous avez remporté le morceau. » Tevanian expliquera plus tard que cela

continues to play a role and needs to be addressed. What is Literature and Does it Matter? 19 What sort of question? We find ourselves back at the key question, ‘What is literature?’, which will not go away. But what sort of question is it? If a 5-year-old is asking, it’s easy. ‘Literature’, you answer, ‘is stories, poems, and plays.’ But if the questioner is a literary theorist, it’s harder to know how to take the query. It might be a question about the general nature of this object, literature

California in Berkeley, May 1959, and parts of Chapters II through -ixVI went to make up five lectures that I gave at Stanford University in April. A year earlier I drew on the work in progress for my paper at the fourth Colloque Philosophique de Royaumont and for my presidential address to the Eastern Division of the American Philosophical Association. The year before that, 1956-57, I presented portions of interim versions of Chapter II as single lectures at four institutions: Princeton University, the

Oxfam International, 2001 ; Pardey et Beintema, 2001 ; Pearce, 2000 ; Philips et Browne, 1998 ; Pilling, 2001a et 2001b ; PNUD, 1999a ; PNUD, DAES et CME, 2000 ; PNUE, 1992a et 1998 ; Potrykus, 2001 ; Press et Washburn, 2000 ; Public Citizen, 2000 ; PV GAP, 1999 ; Rediff.com, 1999 ; Rich, 2001 ; Sachs, 2000b ; SDC, 1998 ; SiliconValley.com, 2001 ; SIPRI, 2000 ; Stiglitz, 2001 ; The Economist, 2001 ; Trouiller et Olliaro, 1999 ; UNPOP, 2000 ; US Department of the Treasury, 2000 ; US Food and Drug Administration

, ~ shrew n. (zoo.), macroscélide n. tacheté, rhynchocyon n. ~ seal, éléphant m. de mer elevation n., hauteur f., altitude f. (géog.), ~ of boiling point (chim.), augmentation de la température d’ébullition (en fonction du taux d’impuretés) eleven-year period n. (astro.), période f. (solaire) de onze ans ELF = Extremely Low Frequency eliminate (to) v. t., éliminer elimination n., élimination f. elixir n. (pharm.), élixir m. elk = moose ellipse n. (math.), ellipse f. ellipsoid n. (math.), ellipsoïde

, ~ shrew n. (zoo.), macroscélide n. tacheté, rhynchocyon n. ~ seal, éléphant m. de mer elevation n., hauteur f., altitude f. (géog.), ~ of boiling point (chim.), augmentation de la température d’ébullition (en fonction du taux d’impuretés) eleven-year period n. (astro.), période f. (solaire) de onze ans ELF = Extremely Low Frequency eliminate (to) v. t., éliminer elimination n., élimination f. elixir n. (pharm.), élixir m. elk = moose ellipse n. (math.), ellipse f. ellipsoid n. (math.), ellipsoïde

body of harmonious scientific knowledge covering the basic foundation (of HCI). At first sight this belief seems to be valid [...] This harmony is, however, fallacious. Research is not ahead of practise —on the contrary. [...] There is a well-known gap between research results and practical design. » 2 Citation originale : « The study of design processes has matured ; good, but not all good. Published studies increasingly address narrower and narrower topics, and the large issues are less often

relationnels. Par contre, on commence seulement à prendre la mesure de ce qui constitue une véritable révolution : • Révolution cognitive d’abord La hiérarchisation et la linéarité résultant d’un parcours séquentiel des supports de la connaissance, exposé oral, livre ou disque, la hiérarchisation dans le temps de l’enseignement d’une discipline par une approche graduelle de difficulté croissante, la coordination des différentes disciplines entre elles, tout cela est en train d’exploser avec les techniques