Orientation scolaire et professionnelle

cette orientation professionnelle. Le fait d’avoir pu contribuer à l’accompagnent d’adolescents ou adultes en difficultés lors de mes diverses expériences, m’a confirmé ce choix. En faisant la démarche de me diplômer dans l’éducation spécialisé, je souhaite m’inscrire plus spécifiquement dans une action citoyenne. Cette orientation vers le secteur social est surement la suite logique de mon parcours, néanmoins j’y associerai une lutte contre l’inégalité des chances. Du à des orientations par défauts

....................................................................................... 43 II.4 Les principes – directeurs ............................................................................................................ 46 II.5 Les orientations stratégiques ..................................................................................................... 47 II.6 Dispositif institutionnel, mécanismes, procédures et outils de mise en œuvre ............................. 50 II.6.1 Les

Mission de pilotage de la maîtrise d'ouvrage des systèmes informatisés de gestion des personnels : N. Mission d'analyse des relations sociales : Christine Afriat Mission de la formation, des parcours professionnels et de la mobilité internationale : N. Chef de service, adjoint à la directrice générale, pour les questions transversales : Philippe Santana Service des personnels enseignants de l'enseignement supérieur et de la recherche Chef de service, adjoint à la directrice générale : Brice

mission essentielle la formation des professeurs de collège d'enseignement général (CEG). Il s'était agi de recruter par concours des instituteurs titulaires du CAP et de les former, en deux ans, au double plan des connaissances académiques et professionnelles. Quatre options furent instituées: Lettres - Anglais (L.A), Lettres - Histoire et Géographie (L.HG), Mathématiques - Sciences Physiques (M.S.P) et Mathématiques - Sciences Naturelles (M.S.N). Il y a lieu de préciser que le terme Lettres correspond

scandinave b. le modèle anglo-saxon c. le modèle germanique d. le modèle latin V. Les rythmes scolaires et les performances a. Les variétés de rythmes b. Les performances VI. Harmonisation et échanges européens Bibliographie & Sitographie Introduction Le système d'éducation est plus large que le système scolaire, et comprend toutes les manières parallèles de pourvoir à l'éducation des enfants dans une société. Il dépend de nombreux

apprentissages. En plaçant l’élève dans des situations d’apprentissage complexes relatives aux domaines généraux de formation, il est amené à développer des compétences dites transversales et disciplinaires. Le domaine d’apprentissage du Développement professionnel comprend des programmes qui permettent le développement de ces compétences. Notons que sur le schéma ci-dessus, un accent marqué est mis sur les domaines généraux de formation et les compétences transversales. Toutefois, cela ne se traduit pas

accueillant des mineurs présentant des troubles du comportement et de la conduite se traduisant par une désadaptation au niveau familial, scolaire et social. Plusieurs modalités d’accueil existent, telles que l’accueil en internat, l’accueil de jour ou bien encore l’accueil temporaire. Ces structures visent la réinsertion dans le milieu d’origine. Orientation: CDAPH Financement : SECU, CG, Ministère de la justice. CHRS : Etablissement du secteur social qui a pour mission d’assurer l’accueil

diversifier l’offre de formation (surtout ds l’enseignement professionnel) La part des ménages dans le financement de l’éducation de leurs enfants a diminué de 1975 à 2002 (de 10,7% à 6,4%). A bénéficié avant tt aux enfants des classes populaires : favorise la redistribution des revenus. Les inégalités sociales devant l’école ont diminué Démocratisation également : diminution du lien entre l’origine sociale et les parcours scolaires ou le diplôme. Carrières au collège bcp + homogènes et réduction

spécialités, comme la psychologie clinique, sont très demandées et organisent une sélection drastique lors du recrutement en master. Débouchés Sous le terme psychologue sont regroupés une grande diversité de métiers et de missions. L’insertion professionnelle n’est pas toujours évidente, certaines institutions offrant peu de postes, une double compétence est bienvenue. Les psychologues cliniciens travaillent dans les hôpitaux, les services d’aide sociale à l’enfance, les centres de protection maternelle

droit au travail – Le droit à une garantie minimum de ressource par le biais de prestations – Le droit à l'intégration scolaire et sociale. Mais cette loi ne définit pas l'handicap, l'objectif est seulement celui de la réinsertion sociale. C'est pour cela que la loi du 2 Janvier 2002 affirme le droit des usagers. D’autres mesures contribuent à l’insertion professionnelle des personnes en situation de handicap. L’une des mesures est instituée par la loi du 10 juillet 1987 en faveur de l’emploi