Paragraphe Argumenter Sur Candide

ont failli devenir fous en voyant revenir dix, douze, jusqu'à quinze fois (!) une même page réécrite par Balzac, qui ne se contentait pas de traquer les "fautes de frappe", mais changeait des mots, des expressions, insérait des phrases ou des paragraphes entiers, en supprimait d'autres, raturait, rajoutait etc... Voyez ci-dessous  fiche de Mme RÉALINI – professeur de lettres au lycée Descartes – 78180 épreuves corrigées par BALZAC !! Un journaliste de l'époque témoigne : « César Birotteau

entreprise. IV. Formes et cibles de l’argumentation à l’époque des Lumières Texte (auteur et titre) Texte n°1 : Diderot, Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers, article « Autorité » Texte n°2 : Voltaire, Candide, chapitre 1,1759 Genre Cibles Stratégie argumentative Littérature d’idées Autorité Remise en cause de l’autorité de la monarchie. Abus de pouvoir et l’oppression des personnes qui l’exerce. Attaque sur l’absolutisme. L’autorité Stratégie de

cependant pas triomphant et les auteurs restent lucides : le combat est constant et ils y jouent le rôle fondamental d’agitateurs d’idées. Les œuvres importantes sont nombreuses et relèvent de différents genres comme le conte philosophique avec Voltaire Candide (1759), Zadig (1747) ou la satire distanciée avec les Lettres persanes (1721) de Montesquieu et les essais comme De l'esprit des lois (1748) du même, les Lettres anglaises (1734) ou le Traité sur la tolérance (1763) de Voltaire, le Contrat social (1762)

très éloigné du sien permet-elle de réfléchir sur la réalité qui l’entoure ? » J’ai d’emblée trouvé la phrase bizarre, voire bancale, et si le « corpus » (textes des Aventures de Télémaque, de Fénelon, des Lettres persanes, de Montesquieu, et de Candide, de Voltaire) permettait de deviner de quoi il retournait, je restais perplexe quant à la syntaxe d’un tel énoncé. Mon fils m’assurait qu’il s’agissait du sujet de la session 2010, et le document était en effet une photocopie de ce qu’on pouvait

[…]vendangeaient à travers le clos », « les tambours avaient défoncé leurs caisses d’un côté pour les emplir de raisins, les trompettes étaient chargées de pampres »Frère Jean se bat, non pas pour sauver son abbaye mais pour sauver ses vignes (cf paragraphe juste avant notre extrait)Raisons du combat sont tout sauf nobles. Raisons purement matérielles et terrestres, aucune aspiration à un quelconque honneur, même dans le déroulement du combat. Le déroulement du combatcombat de chevalerie traditionnel :

seule forme argumentative de cette littérature puisqu'il s'agit avant tout de démontrer et convaincre, de délibérer et de persuader, soit en sollicitant les sentiments ou les émotions du lecteur (arguments affectifs), soit en faisant appel à l'intelligence ou au bons sens de son interlocuteur (arguments rationnels). Au XVI° siècle, la littérature de la Renaissance conquérante a laissé de nombreuses empreintes dans l'histoire de toute l'Europe, qu'il s'agisse de la pensée philosophique ou politique

sans commentaire ni digression inutiles. Par contre le mode de présentation doit être le plus clair possible. Quand elle est possible, la représentation graphique est fortement conseillée (quitte à transférer les tableaux de résultats bruts dans un paragraphe disposé en annexe du mémoire) - Discussion : elle reprend point à point, en les analysant puis en les critiquant, les différents résultats. Il est bon d'établir un ordre logique de la discussion. Sans qu'il y ait de règle absolue, et au moins pour

sans commentaire ni digression inutiles. Par contre le mode de présentation doit être le plus clair possible. Quand elle est possible, la représentation graphique est fortement conseillée (quitte à transférer les tableaux de résultats bruts dans un paragraphe disposé en annexe du mémoire) - Discussion : elle reprend point à point, en les analysant puis en les critiquant, les différents résultats. Il est bon d'établir un ordre logique de la discussion. Sans qu'il y ait de règle absolue, et au moins pour

......... 155 Texte C1 : Micromégas et Gulliver ; Voltaire et Jonathan Swift Texte C2 : Notes sur Micromégas Texte C3 : Un conte philosophique du XXe siècle : Sternberg > Lecture facultative/ Entraînement à l’entretien oral : Voltaire, Candide (1759) ......... 158 Sommaire séquence 3-FR10 123 © Cned – Académie en ligne résentation du conte A Le conte Le conte est un sous-genre du genre narratif (ce qui ne signifie pas qu’il est un genre mineur mais une sous-catégorie

suite. 29/09/21 : Évaluation de 2h (livre-papier autorisé) sur la première partie du roman: 1-La résumer en respectant le déroulement des paragraphes et des pages (compétence : raconter objectivement, résumer) 2-Quels y sont les rapports entre individu, morale et société (compétences : synthétiser, argumenter)? 30/09/21 : C- Lecture linéaire n°2 (extrait de la page 27, lignes 253 à 279), fin. Pour le 12/10/21, dans le cadre de l’obligation d’une lecture complémentaire