Paragraphe Argumenté Sur La Guerre Totale

INTRODUCTION A la fin de la deuxième guerre mondiale, avec l’institution de l’organisation des nations unies, les nations voyaient la nécessité de se regrouper afin de définir des cadres d’échanges aussi bien politique que commerciale. C’est de cette volonté qu’en 1947 eut lieu la conférence internationale sur le commerce et l'emploi de La Havane qui donna naissance à l'Organisation internationale du commerce (OIC).Cette tentative échoua du faite de sa non ratification par le congrès des Etats unis

Cours de M. Allouche sur CD-ROM Histoire 3e LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE (1914-1918) ET SES CONSéQUENCES |Fiche professeur | |Titre de la leçon / niveau |LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE |3e | | |(1914-1918) ET SES CONSéQUENCES

chez Gallimard) - Extraits • Daniel Defoe, Robinson Crusoé • Jean Giraudoux, Suzanne et le Pacifique Lecture Thèmes - La question de la loi - Une robinsonnade : le thème de l’exotisme et de l’île déserte - Thème de la violence et de la guerre - Questionner l’échec de cette société Lecture de l’image - Images choisies par les élèves pour illustrer l’idée d’un « monde sans loi » - Etude du film de Peter Brook dans le cadre de Collège au cinéma Ecriture - Rédiger un article

 PROBLEME ECONOMIQUE CONTEMPORAIN. Leçon 1 : Globalisation de la richesse et de la pauvreté. Paragraphe 1:Un contexte économique internationale déstabilisé. A.Les pays industrialisé, crise et résilience incertaine. Période 1975-2000 : → Deux récessions majeures entre 1974 et 1983 «effondrement du capitalisme» ; augmentation du prix du pétrole (chocs pétroliers) : 1974-75 : brutale mais courte ; baisse du PIB de 0,4% en 1975 ; 1976 hausse de 4,7% 1980-83 : moins grave mais plus longue ; hausse

seconde partie nous montrerons que c’est grâce à… Il faut lier chaque idée à un argument, une illustration et une nuance!!!Règles d’or:Annoncer l’idée (au moyen d’un connecteur logique marquant la relation au paragraphe précédent). En premier lieu, vous devez présenter l’idée directrice en une ou deux phrases succinctes dans un souci de clarté. Il faut qu’en vous lisant le correcteur : « De quoi est-il question dans ce paragraphe ? ».Développer l’idée. C’est la phase d’approfondissement et d’explicitation

exercice exploratoire 36 36 37 39 43 51 51 56 58 58 61 63 69 69 69 3.2 StratŽgies basŽes sur le sens des mots liŽs 3.2.1 Mots liŽs ˆ lÕintŽrieur des phrases 3.2.2 Mots liŽs ˆ lÕintŽrieur des paragraphes 3.2.3 Mots liŽs ˆ lÕintŽrieur des textes 3.2.3.1 Conjonction des moyens: du mot au paragraphe 3.2.3.2 MŽthode Çth•me, th•se, argumentsÈ 3.2.3.3 MŽthode de la rhŽtorique gŽnŽrative 3.3 StratŽgies basŽes sur la relation entre les ŽnoncŽs 3.3.1 Marqueurs de relation 3.3.2 Marqueurs dÕinfŽrence

entre différents textes pour dégager une problématique ; – aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des lectures et une expérience personnelles ; – aptitude à construire un jugement argumenté et à prendre en compte d’autres points de vue que le sien ; – exercice raisonné de la faculté d’invention. Épreuve écrite Durée 4 heures ; coefficients : 3 en série L, 2 en séries ES et S, 2 en séries STG, ST2S, STL, STI, hôtellerie, techniques

seconde année de BTS exige que chaque candidat acquière une culture personnelle sur le thème étudié. Une prise de notes, concise et régulière, vise trois objectifs : la maîtrise de la contextualisation des extraits ; l’appropriation des thèses et arguments au fil de l’étude ; le développement d’un esprit curieux et critique sur les enjeux du monde contemporain. Je me souviens | 5 Meta-systems - 23-07-15 20:48:32 FL2365 UNUM - Oasys 19.00x - Page 6 - E4 Fiche Pedago : Je Me souviens - Dynamic layout

mobilisé, il assiste au triste spectacle du départ des soldats à la guerre, abandonnant ainsi leurs proches. Il en est révolté. A cet effet, l’auteur mêle les registres tragique et polémique qui lui permettent à la fois de pouvoir évoquer les souffrances que causent la guerre et donner son opinion politique. Les discours dominants, narratif et descriptif, soutiennent le raisonnement de l’auteur qui semble réfutatif face à la guerre. Quels sont les moyens employés par l’auteur pour appuyer ce raisonnement 

également l’envisager au fur et à mesure de la découverte des textes, afin de les situer dans leur époque et mieux comprendre leur originalité. Les spécificités de chaque siècle, en relation avec l’histoire littéraire, sont ainsi mises en évidence. Paragraphes des Repères littéraires Aux origines de l’argumentation : la rhétorique PISTES D’EXPLOITATION Le tableau d’Anicet Gabriel Lemonnier, Le Salon de madame Geoffrin, peut être mis en relation avec la séquence intitulée « La question de la femme au