Paragraphe Argumenté Sur La Jeunesse

composé. Il leur faudra prouver leur capacité à présenter, Le Panthéon charivarique.Victor Hugo, par Benjamin Roubaud (1841) © D. R. en autonomie, les qualités stylistiques et thématiques d’une page dans le cadre d’un développement construit et argumenté. Si le questionnaire de troisième est une initiation au bilan de lecture, comment poursuivre l’apprentissage d’une minutieuse analyse associant le fond et la forme dans un développement structuré ? Comment faciliter la démarche d’appropriation des

 1. Rappel Journal de bord Bibliographie Introduction : Après le mariage de Charles et d’Emma, le début de leur vie de couple à Tostes accompagné des premières désillusions de celle-ci, ainsi que la remémoration de sa jeunesse et de ses rêves de jeunesse ; apparaissent les éléments expressifs des affects d’Emma. C’est en effet le moment où se libère une crise intérieure, accompagnée par une évolution de ressentiments. Lorsque nous sommes plongés dans les sentiments d’Emma, nous ressentons

nature. Pour parvenir à cela s’impose deux conditions : - L’absence de crainte des dieux et de la mort - La discrimination des désirs. Paragraphes Thèses, arguments, articulations principales de l’oeuvre Exemples, commentaires personnels, critiques, citations 1 (§§122-123) Problématique : Il y a t-il un âge pour philosopher ? Dans le premier paragraphe, on trouve l’idée que la philosophie est affaire de tout âge. On n’est jamais trop jeune pour commencer ni si vieux qu’il faille cesser. Il

et préoccupations personnelles, leur efficacité démultipliée. Ce qui, en fin de compte, semble tout de même plus sain que l'utilisation empirique de vocations totales dont l'origine est toujours suspecte. LA GRANDE CORDÉE 73 Un autre argument-massue est souvent brandi contre les efforts « sociaux » du type « Grande Cordée » : les jeunes délinquants, vagabonds, anormaux sont les plus flagrantes victimes d'un ordre social, économique et politique gangrené. Ils sont en jquelque sorte des

dialectique, le plan de ton Anabac me semble suffisamment pertinent, aussi trouveras-tu ci-après ce même plan plus simplifié avec en outre une formulation et des exemples parfois différents ; artificiellement j’ai volontairement décomposé chaque paragraphe afin de mieux te montrer l’importance de leur construction : I. On peut apprécier une œuvre littéraire sans connaître la vie de son auteur… (On applique positivement le sujet proposé) La lecture d’un ouvrage, lorsqu’elle émane d’une initiative

genre littéraire dans lequel le lecteur est en droit d'attendre un certains nombres d'éléments importants qu'il convient de toujours livrer à la curiosité du lecteur comme l'épisode de sa naissance, le récit de ses premières amours, l'évocation de sa jeunesse, etc. Ce genre est donc défini par des attentes du lecteur que Romain Gary appelle ici des « règles ». Il affirme y manquer car il ne raconte pas l'histoire d'amour avec une jeune hongroise juste avant le début de la seconde guerre mondiale. Or,

Quel rôle jouent-ils ? Ré : Ils servent comme arguments, ils renforcent l’idée de l’auteur. Qu : Quelle est l’idée rejetée par l’auteur dans le texte ? Ré : C’est l’idée de la xénophobie et la haine des étrangers surtout ceux de races différentes. Qu: Quelle est donc celle défendue de manière implicite ? Ré : C’est le faite d’accepter l’autre et d’être tolèrent. Qu : L’auteur rejette les justifications de ceux à qui il s’oppose. Repérez les arguments sur lesquels il s’appuie. Ré : il ne faut pas

2012/2013 Le môme en conserve, Christine Nöstlinger I. Informations sur l’œuvre Auteur : Christine Nöstlinger traduit de l’allemand par Alain Royer Illustrateur : La Mouche Editeur : Hachette Collection : Le livre de poche jeunesse, section Humour Public : jeunesse, à partir de 9 ans Année : première édition en 1975 Nombre de pages : 221 Forme littéraire : Roman Genre littéraire : Fantastique Ton littéraire : Humour II. Lecture et travail sur un extrait majeur Lettre de réclamation de

L’adaptation à l’auditoire : La personne qui argumente doit s’adapter à son auditoire, trouver les mots qui touchent en tenant compte du contexte et de la personnalité de son interlocuteur. Là aussi, il faut impliquer l’interlocuteur et contrôler sa compréhension par les techniques de l’écoute active. • La structuration logique des idées : Convaincre ne procède pas du hasard mais d’une parfaite construction de la pensée. L’argumentation consiste à trouver des arguments intellectuels et affectifs et à les

texte p.150 et répondre aux questions 1 à 3, 7b et 8a p.151, au brouillon. Pour l’évaluation écrite de fin de chapitre : Lecture personnelle, au choix : Le Roman de Renart (collection Bibliocollège) Don Quichotte de Cervantès (Livre de Poche jeunesse) Gargantua, Pantagruel, Tiers Livre, Quart Livre et Cinquième Livre de François Rabelais (extraits dans la collection Classiques abrégés) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------