Paragraphe Argumenté Sur Les Inégalité Dans Le Monde

Lumières, une nouvelle vision de l’homme et du monde. Objet(s) d’étude, perspectives et orientations principales (problématique retenue) L’argumentation : convaincre, persuader, délibérer Les mouvements littéraires et culturels : l’Humanisme, les Lumières Comment passe-t-on de la foi en l’homme des Humanistes aux doutes des Lumières ? Memnon ou la sagesse humaine, Voltaire Titre, auteur Extraits Paragraphes 1 à 4 Paragraphes 5 à 9 Paragraphes 10 à 12 Memnon, un conte philosophique L’ironie

des normes. Une démarche éthique/normative > de l’ordre juste pour aller vers la réalité. Se pose alors la question du meilleur régime. Machiavel refuse cette recherche et préfère s’intéresser aux régimes tels qu’ils sont (travaillons pour que le monde soit le moins mauvais possible). Il y aura toujours un écart entre le mode tel qu’il est et tel qu’il devrait être > entre le réel et l’idéal > coïncidence impossible. Sa philosophie est de réduire cet écart. Conversion de la pensée et du regard

Les riches s’enrichissent, tous les autres vivent des épreuves peu compatible avec le rêve Américain. Il y a une inégalité massive et croissante du tissu social Américain : 1% de la popu a 1/5 du revenu national des Etats-Unis d’Amérique. La Marée Montante qui n’a pas soulevé tous les bateaux L’inégalité au Etat-Unis, pays capitaliste, n’est pas une nouveauté, mais une inégalité aussi fort qu’aujourd’hui est nouvelle. Il y a 30 ans, le 1pourcent supérieur de l’échelle des revenus recevait 12

diamétralement opposés est un concentré de la critique radicale que Bakounine adresse à l’Etat bourgeois ou comme moyen révolutionnaire pour les marxistes, mais aussi, et, par-là, à la religion ou à toute forme d’absolu qui ne soit pas humain. Le premier paragraphe montre en quoi, dans la pensée de Bakounine, et dans l’anarchisme en général la contestation de l’Etat est centrale. Cet Etat (mot qui apparait souvent en majuscule dans l’ouvrage, comme pour mieux le dénoncer), est nécessairement despotique puisqu’il

puissance économique chinoise ……………………………….…………p7 - Investissements stratégiques, regards sur le long terme - Réformes économiques et progrès techniques 3) Les limites et risques de ce mode de développement ………….……………. p8 - Problèmes démographiques - Inégalités interne et stimulation de la consommation - Compétitivité et transition vers une économie salariale Deuxième Partie - Les relations Sino-Occidentales : entre confiance et rejet mutuels 1) La politique commerciale de la Chine………………………………………………………p10

ainsi que le regard porté par l’auteur sur le monde qui l’entoure et auquel il participe. Les deux séquences sont complémentaires et l’on pourra, selon les années, mettre en œuvre soit l’une, soit l’autre, le programme précisant en effet : « Autobiographie et/ou Mémoires ». Ces séquences requièrent des élèves une maturité certaine puisqu’elles conduisent à réfléchir sur la vie et le fait de la raconter, ainsi que sur la place de l’individu dans le monde : pour ces raisons, il a paru judicieux de placer

flexibilité 2 - Inégalités, conflits et cohésion sociale : la dynamique sociale On rappellera que les sociétés démocratiques sont caractérisées par une tension entre l’existence des inégalités et des conflits, d’une part, et l’exigence de cohésion sociale, d’autre part. Stratification sociale et inégalités (durée indicative : 5 semaines) Programme La dynamique de la stratification sociale Notions essentielles Inégalités, professions et catégories sociopropressionnelles (PCS) Égalité/inégalité des chances

Robbins : qui « s'est accompagnée de violences, de conflits raciaux et ethniques, d'un génocide culturel, de perturbations de l'équilibre naturel et de brusques bouleversements imposés par des capitaux lointains ». - L’acculturation (lui réserver un paragraphe) : dégradation sociale, destruction des rites/valeurs sioux, contraints à la misère/dépendance « tuer l'indien pour sauver l'homme » (Pratt), coutumes « barbares » interdites. Civilisation contre sauvagerie, climat raciste. II – La société

choisies dans les autres programmes, que le développement durable, qui permet de revisiter la question du développement, est bien l’une des orientations majeures de la Géographie tant au collège qu’au lycée. Six entrées structurent ce travail : Un monde inégalitaire Du développement au développement durable : rupture ou continuité ? Les grandes questions qui fondent le développement durable, des questions globales Développement durable et aménagement local Quels acteurs pour le développement durable

active. L'école prépare à l'entrée dans le monde du travail en dispensant des qualifications et en les validant par des diplômes. On retrouve dans cette fonction utilitaire de l'école un peu la même fonction intégratrice que la division du travail : donner une place à chacun en lui donnant une identité professionnelle. Le diplôme, c'est la reconnaissance de capacités et donc d'une sorte " d'utilité sociale ", mais c'est aussi le début de l'appartenance à un monde professionnel. • La construction