Paragraphe Argumenté Sur Les Poemes Sur Le Theme De La Femme

consolidation et approfondissement par le biais de productions écrites résumé/contraction de textes • étude de textes argumentatifs d’origines diverses et production de résumés textes argumentatifs • initiation aux règles du discours argumentatif : plan, paragraphe, connecteurs • élaboration de plans et rédaction de séquences argumentatives distinctes analyse de textes • étude et pratique des notions de narratologie • étude et pratique des notions d’histoire et de genres littéraires • étude et pratique

importante, car c’est elle qui va ancrer le thème et le travail de l’unité et qui va fixer les objectifs. Il est important de passer un minimum de temps avec les élèves sur cette double page. Objectif : 4introduire le thème de l’unité ; 4 résenter aux élèves la tâche qu’ils devront réaliser en fin d’unité et les outils dont ils auront besoin pour la p mettre en place. La page comprend : 4un titre ; 4une des illustrations pour d’aborder le thème de l’unité ; 4un pavé intitulé Unser Projekt

Résumer un texte – faire une note de synthèse ............................................ Fiche 17 Exploiter et synthétiser des annexes .............................................................. Fiche 18 Concevoir une problématique, un plan et argumenter ....................................... Fiche 19 Citations, bibliographie ....................................................................................... Fiche 20 Faire une fiche de lecture ..............................................

Crédits textes Page Page 43 hd 71 82 90 90 90 Babyboomers Headquarters 294 BBC News Time Magazine 296 Never let me go by Kazuo Ishiguro © Faber and Faber, 2005. 300 NewsLite © WPSA bg hd hg This poem says I’m sorry by Steven Clark in The Dog ate my bus pass, edited by Nick Toczek and Andrew Fusek Peters © Macmillan Publishers 2004. A note from Mum by Ann Bonner in The Dog ate my bus pass, edited by Nick Toczek and Andrew Fusek Peters © Macmillan

 Identification du sujet tient dans les mains et ce qu’il porte sur la tête.  Qui est le personnage assis au centre de la scène ? Regardez ce qu’il 2 Regardez maintenant la femme qui se tient debout derrière le per- sonnage central. Comment est-elle vêtue ? Que porte-t-elle à la main droite ? Savez-vous qui est cette femme ? 3 Qui sont les deux petits garçons ailés ? Que fait celui qui se tient aux pieds du personnage féminin ? 4 Pouvez-vous deviner qui se tient à droite de la scène ? Que

sujet    ui est le personnage assis au centre de la scène ? Regardez ce qu’il Q tient dans les mains et ce qu’il porte sur la tête. 2  egardez maintenant la femme qui se tient debout derrière le perR sonnage central. Comment est-elle vêtue ? Que porte-t-elle à la main droite ? Savez-vous qui est cette femme ? 3  ui sont les deux petits garçons ailés ? Que fait celui qui se tient aux Q pieds du personnage féminin ? 4  ouvez-vous deviner qui se tient à droite de la scène 

du sujet   Qui est le personnage assis au centre de la scène ? Regardez ce qu’il tient dans les mains et ce qu’il porte sur la tête. 2 Regardez maintenant la femme qui se tient debout derrière le per- sonnage central. Comment est-elle vêtue ? Que porte-t-elle à la main droite ? Savez-vous qui est cette femme ? 3 Qui sont les deux petits garçons ailés ? Que fait celui qui se tient aux pieds du personnage féminin ? 4 Pouvez-vous deviner qui se tient à droite de la scène ? Que

Identification du sujet  Qui est le personnage assis au centre de la scène ? Regardez ce qu’il tient dans les mains et ce qu’il porte sur la tête. 2 Regardez maintenant la femme qui se tient debout derrière le personnage central. Comment est-elle vêtue ? Que porte-t-elle à la main droite ? Savez-vous qui est cette femme ? 3 Qui sont les deux petits garçons ailés ? Que fait celui qui se tient aux pieds du personnage féminin ? 4 Pouvez-vous deviner qui se tient à droite de la scène ? Que porte

Conclusion ………………………………………………………………… 127 V. LE PAYSAGE MYTHIQUE DE « YOKNAPATAWPHA » CHEZ WILLIAM AULKNER…………………………………………………………. 1. Le secret de l’écriture faulknérienne.………………………………………. 2. Contre la propriété de la terre……………………………………………… 3. Le thème du « géocide » …………………………………………………… 4. La signification de la chasse.……………………………………………….. 5. La voix criante du paysage faulknérien.……………………………………. 6. Les éléments du paysage …………………………………………………… 7. Le concept d’espace-temps…………………………………………………

peuvent: - identifier dans la chaîne verbale les composantes articulées du mot (voyelle, consonne, syllabe), les pauses et les intonations - percevoir, identifier et reproduire des sons du français - reproduire par cœur divers types de textes (comptines, poèmes, chansons etc.) - comprendre le sens global de divers types de discours par le décodage, selon le volume du matériel étudié 10 Curriculum de français pour les classes bilingues - intérioriser et extérioriser des règles de la construction