Paragraphes Argumenté Sur Le Misanthrope

maison Nucingen. (1838) | * Rastignac est l’amant de Delphine (femme d’un banquier) * Extrait qui se situe dans un cabaret parisien. * Un homme surprend la conversation de 4 journalistes et dont Bixiou, devenu selon le narrateur un misanthrope bouffon. * Bixiou relate l’étonnante réussite de Rastignac dans le roman du « Père Goriot ». * Rastignac rompe avec Delphine mais continue de travailler avec elle dans des affaires frauduleuses. Lecture du texte… Comment l’auteur s’y

logique démonstrative ........................................................................................ 28 1. De l’évidence à l’approfondissement ................................................................... 28 2. L’imbrication des arguments ................................................................................ 29 3. Une logique d’actualisation .................................................................................. 29 B. L’affichage du plan .....................

spectacle » et « voir » (l. 11), « frappent […] les yeux » (l. 13). Ces procédés soulignent la curiosité et l’étonnement des personnages face au mode de vie occidental. L’effet d’attente créé chez le lecteur est d’autant plus grand : dans le dernier paragraphe, Usbek annonce que les deux voyageurs seront « incessamment », (l. 18-19) en France et en particulier à Paris. Le lecteur français n’en est que plus impatient de lire les constatations des personnages sur son pays. Vers l’oral du Bac p. 57-59 Analyse

texte Je dirai donc tout d’abord qu’il est impossible de tirer des « maximes et intermèdes » de Nietzsche un discours fini. Le moindre fragment de l’œuvre s’inscrit dans la vitalité d’une pensée poétique, en mouvement, ironique et provocatrice, misanthrope avant que d’être misogyne, et surtout responsable au sens de qui répond d’un travail textuel, une pensée qui a des oreilles et qui s’entend écrire. En hésitant entre la « maxime » et l’ « intermède », autrement dit entre le précepte moral et le

personnage n’organise pas de simples fêtes mais « des fêtes à n’en plus finir » et des « sortes de bamboulas ». Ce terme, étymologiquement lié au mot « tambour », donne à ces instants un caractère étonnant et singulier. L’énumération du troisième paragraphe, la gradation, les nombreux pluriels et l’imparfait avec sa valeur répétitive donnent bien l’impression que ces fêtes sont à la fois riches et nombreuses... Enfin, Mme Tim joue un rôle actif. Si elle délègue certaines tâches, c’est bien elle que

208-211 pp. 240-241 • Pratique de l’argumentation : – présentation d’une prise de position étayée par un argument concret (par exemple, un fait historique…) et un argument abstrait (raisonnement) (compétence est à maîtriser en fin de 3e ; – présentation de plusieurs opinions sur une question (compétence est en cours d’acquisition). Dans tous les cas, on fera saisir aux élèves la notion de paragraphe. Les textes produits devront comporter une introduction, un développement et des éléments de conclusion

culpabilité éprouvée à l’égard de la reine et finalement l’espoir, perceptible dans la prière. 2. Le discours de Tristan à son oncle On s’assurera que les élèves resituent la relation du vassal à son seigneur et qu’ils recourent à l’ensemble des arguments propres à convaincre le roi : impuissance face à l’effet du vin herbé, inconscience de ses manquements, désir qu’Iseut soit à nouveau honorée, volonté de retrouver son rang et de pouvoir ainsi servir son oncle. ... à vous de mettre en pratique

quatre niveaux : 2.1. LE NIVEAU METHODOLOGIQUE Il s’agit ici d’inculquer aux élèves des techniques, des procédés, des savoir faire. Le texte servira donc de modèle pour apprendre à : - organiser un discours ; - structurer un énoncé ; - argumenter ; - exposer ; - raconter ; - décrire etc. On notera que ce niveau est bien pris en charge par les programmes du secondaire puisqu’ils sont justement basés sur une typologie des textes : on étudie des textes pour apprendre à en reconnaître les

parisien (lycée Dorian, Paris) qui témoignent de la place accordée au français dans des formations a priori éloignées de notre champ disciplinaire : - Fiche de présentation du BTS Systèmes Électroniques ; la formation générale est présentée en trois paragraphes : Les enseignements de physique / L’enseignement du français / L’enseignement d’économie et gestion. - Fiche de présentation du BTS Productique ; la formation générale est présentée dans cet ordre : les enseignements de français et de langue vivantes

Renaissance s’exprimaient. C’est à cette époque que le genre des Caractères, connut son apogée avec le moraliste Jean De La Bruyère (Les Caractères), le fabuliste Jean De La Fontaine (Les Fables) et le dramaturge Molière (L’école Des Femmes, L’avare, Le Misanthrope, Dom Juan…etc.) Expression de la décadence de la société et des mœurs, ces œuvres ont dû préparer l’aspect révolté des écrits du siècle des Lumières. L’exemple le plus saisissant est celui de Denis Diderot à travers son œuvre Jacques Le Fataliste