Parcours De Formation En Eps

L’E.P.S. 121 RÉFLEXIONS SUR L'INTÉGRATION DES TIC EN EPS Marc Morieux, Bernard Thivent, Centre de Recherche en Informatique Pédagogique de l’Académie de NANCY-METZ, Gil Denis UFR-STAPS Faculté du Sport Université Henri Poincaré NANCY 1 1. INTRODUCTION Si l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) en EPS (éducation physique et sportive) participe d’un mouvement général de l’ensemble des disciplines d’enseignement, ce mouvement nous semble présenter dans

� Évaluation = Acte qui consiste à émettre un jugement de valeur à partir d'un recueil d'informations sur l'évolution ou le résultat d'un élève, en vue de prendre une décision (B. Maccario, 1982) Définitions 9 � Brau-Antony et David, Les modèles en EPS, 2022 : « évaluer n’est pas forcément noter ou mesurer » mais que c’est « émettre un jugement de valeur, jugement dans lequel la subjectivité́ de l’évaluateur est engagée ». � L'évaluation est à concevoir moins comme une activité de mesure que comme

UE 505 Observation : Modélisation, analyse et exploitation de données en situation de formation 1 Il est difficile de distinguer ces deux notions de sexe et de genre. De prime abord le sexe est une conformation particulière qui distingue l’homme de la femme en leur assignant un rôle déterminé dans la génération et en leur conférant certains caractères distinctifs : physique, psychologique, social. Il est d’ordre biologique. Alors que le genre est une idée générale d’un groupe d’êtres ou d’objets

socialement éduqué. Elle permet à l’élève d’acquérir des connaissances et des compétences pour contribuer notamment à une éducation à la santé et à la sécurité. Elle suscite le goût d’une pratique physique régulière et autonome. Les effets de la formation visent à être réinvestis en dehors de l’école, tant dans le cadre des activités quotidiennes ou professionnelles que dans celui de la pratique des activités physiques. Par la pratique scolaire, réfléchie, adaptée et diversifiée d’activités physiques

session 9 H. Conservation de notes pour les étudiants redoublants 9 I. Cas des étudiants AJAP (Ajournés Autorisés à poursuivre) 10 J. Délivrance des diplômes de LICENCE STAPS, LICENCE PROFESSIONNELLE et MASTER 10 K. Demande d’allégement de formation 11 L. Élection des délégués 11 IV. ANNEXES 12 A. Règlement intérieur du bâtiment STAPS DUVAUCHELLE 12 B. Parking 12 C. Règlement des examens 12 D. Enseignements et modalités de certification en DEUST Métiers de la forme (semestre

organisation structurelle du collège 3 ans pour donner du temps aux apprentissages Le cycle 3 associe école et collège Décret sur le Conseil École-Collège Améliore la continuité pédagogique entre l’école et le collège et renforce la fluidité des parcours La loi d’orientation et de programmation du 8 juillet 2013 Décret sur l’évaluation (à venir) Met en place une évaluation au service des apprentissages Décret sur le socle commun Fixe le contenu du socle commun Décret sur les instances pédagogiques

Nom de l'académie INFOS NATIONALES ET RÉGIONALES ORIENTATION MÉTIERS FORMATIONS PARENTS GUIDES ETUDIER EN EUROPE ETABLISSEMENTS LYCÉENS SALONS ETUDIANTS ETUDES ET HANDICAP ADRESSES COLLÉGIENS EQUIPES ÉDUCATIVES VIDÉOS SECTEURS PROFESSIONNELS TCHATS GÉO LOCALISATION LIBRAIRIE DATES-CLÉS TOUTE L'INFO SUR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS www.onisep.fr Sommaire Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche

Textes officiels et EPS PROGRAMMES DU COLLEGE , BO spécial n°6, 28 Aout 2008 « L’EPS, à tous les niveaux de la scolarité, vise la réussite de tous les élèves et contribue comme toutes les autres disciplines à l’instruction, la formation et l’éducation de chacun. Elle participe à l’acquisition et à la maîtrise du socle commun et permet de faire partager aux élèves les valeurs de la République. » « Par la pratique scolaire des APSA, l’enseignement de l’EPS garantit à tous les élèves une culture

école », Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle , n°1-2, 1990, p.15-29) Si comme le définit P.ARNAUD, une discipline d’enseignement est « l’ensemble des savoirs, connaissances, savoir-faire dont l’acquisition est jugée utile pour la formation et l’instruction de la personne et son insertion dans la société » et si cet ensemble peut se définir à partir de trois critères : intégration dans les programmes scolaires, représentativité culturelle et utilité des savoirs dispensés, comment

43 Quel processus de construction des activités scolaires en EPS ? Musard Mathilde*, Mahut Nathalie**, Robin Jean-François*** LIREST (ENS Cachan), LASeLDI ** UFR STAPS de Besançon, LASeLDI, *** UFR STAPS de Créteil, GEDIAPS Le but de cet article est de réfléchir à la manière d’envisager les rapports entre école et société en EPS. Une revue de la littérature en didactique des disciplines met en évidence différentes conceptions. Chevallard, didacticien des mathématiques (1985) développe le concept