Partenariat Famille Institution

GILLOT Ocèane DEES année 2013 DC4-2 Travail en Partenariat en en Réseau Titre : L’usager, acteur principal du travail en partenariat et en réseau. IRTS de Lorraine Sommaire : * Introduction. * Partie I : Définitions et théories. Notions de partenariat, réseau et territoire. P. 1 à * Partie II : Contexte institutionnel et juridique de l’UAO. 1. Missions du REMM et de l’ASE. P. 2. Contexte institutionnel et population accueillie. P. 3. Cadre juridique.

Introduction Dans le cadre de ma formation d’éducateur spécialisé passerelliste en apprentissage, un dossier sur le partenariat est à élaborer. Apprenti à Jeunesse Culture Loisir et Technique, j’effectue un stage d’une durée de 8 semaines au sein de l’IFEP. J’ai pris la décision d’effectuer mon rapport sur le partenariat au sein de l’IFEP, de par la richesse et la diversité de son réseau de partenaires. La prévention spécialisée est née dans la mouvance de l’ordonnance du 2 février 1945

SOMMAIRE Introduction p 1 1) Présentation de la structure p 2 à 4 a) Innovation dans le secteur social p 2 b) Le cadre législatif p 2 à 3 c) Le partenariat comme mission de la structure p 3 à 4 2) La Villa Agréable partenaire de l’IMPRO p 4 à 6 a) Présentation de la situation p 4 à 5 b) Schématisation de la situation p 6 3) Mettons de la théorie p 7 à 8 4) Travailler ensemble p 8 à 13 a) Ce prestataire

LE TRAVAIL EN PARTENARIAT ET RESEAU I. Introduction Il n'est pas aisé d'être parent d'enfant présentant un handicap quelque soit celui-ci. (rajouter citation sur les difficultés parentales). L'une des fonctions de l'éducateur est d'accompagner les parents dans l'acceptation du handicap et dans l'accompagnement de celui. Il se doit donc d'apporter soutien et écoute aux difficultés rencontrées par la famille dans l'éducation de son enfant. A l'Institut Médico-Pédagogique du Petit Tampon, où

large place au travail en partenariat et en réseau, celui-ci fait désormais l’objet d’un domaine de compétences entier. Cette forme de travail est en effet devenue incontournable dans la pratique de l’éducateur spécialisé. L’accomplissement du projet de l’usager ne pouvant généralement pas se faire avec les seules ressources de la structure qui l’accueille, il est nécessaire de se tourner vers les partenaires afin d’y parvenir. J’ai pu observer ce travail en partenariat et en réseau lors de mon

les intervenants suite à une étude sociale, où une typologie des comportements parentaux est dégagée face à l’éducation. Par la suite, nous développerons le travail des services sociaux au sein du collège, notamment dans l’accueil des parents, le partenariat et leur rapport à la loi. Enfin, l’auteur proposera quelques orientations pour l’action et nous terminerons par sa conclusion. B. Biographie de l’auteur 1. Sa vie Daniel Verba a débuté ses études en anthropologie. Suite à sa thèse, il consacre

Domaine de Compétences 4 Promotion 2011/2014 DOSSIER PARTENARIAT ET RESEAU BUYCK Aurore SOMMAIRE INTRODUCTION P. 1 PARTIE 1: Présentation et Organisation partenariale de la MECS de L 1,1 Présentation générale de la MECS P.2 1,2 Organisation partenariale de la MECS P.3 1,3 La dimension juridique P.6 PARTIE 2: Implication personnelle dans le partenariat 2,1 La situation de Thibault P.7

Lois sur les Institutions Médico-sociales* 1. Quels cadres la Loi du 30 juin 1975 relative aux institutions médico-sociales a-t-elle posé ? La Loi n° 75-535 du 30 juin 1975 relative aux institutions sociales et médico-sociales, parue en même temps que la Loi « d’orientation en faveur des personnes handicapées. » Définition des Institutions sociales et médico-sociales : organismes publics ou privés qui, à titre principal et d’une manière permanente : mènent, avec le concours de travailleurs

public………………………………………………………………………3 2- Le type d’activité……………………..………………………………………3 3- L’intérêt de l’activité……………….…………………………………………3 II. Élaboration de l’activité……………………………………………………4 1- Le centre social Clé de contacts……………………………………………4 2- Le travail en partenariat……………………………………………………..4 III. Évaluation…………………………………………………………………………5 1- L’auto-évaluation……………………………………………………………..5 2- Enquête par questionnaire………………………………………………….5 Conclusion…………………………………………………………………………………….6 Bibliographie…………………………………………………………………………………

d’intervenir en pareil cas afin de garantir le droit des enfants à la survie, au développement et au bien-être. L’UNICEF aspire à créer un environnement protecteur où filles et garçons ne seront ni brutalisés, ni exploités ni séparés inutilement de leur famille, et où les lois, les services, les comportements et les pratiques réduisent au maximum leur vulnérabilité et les facteurs de risque et améliorent la capacité d’adaptation des enfants. Cette approche fondée sur les droits de l’homme met l’accent sur