Parti du progrès

Nous avons vu dans le chapitre précédent d'une part que la croissance était le résultat de la combinaison des deux facteurs de production que sont le capital et le travail, rendue de plus en plus productive par le progrès technique, d'autre part que le progrès technique et l'accumulation du capital (c'est-à -dire l'investissement) jouaient un rôle majeur dans la croissance. De la même manière que nous nous sommes interrogés sur le rôle joué par le capital, nous allons maintenant nous interroger sur

Epoque : Intro : La « Belle Epoque » s’étend en France de la fin du XIXème siècle au début de la Première Guerre Mondiale. Cette période fut ainsi nommée au sortir de la Grande Guerre car, rétrospectivement, elle semblait illustrer un idéal de progrès et d’insouciance en comparaison des quatre douloureuses années qui venaient de s’écouler. En effet, la France de la Belle Epoque se porte bien, l’économie est florissante grâce au dynamisme de l’industrie, les classes moyennes et la bourgeoisie se

Race et Culture B. Diversité des cultures C. L'ethnocentrisme D. Cultures archaïques et cultures primitives E. L'idée de progrès F. Histoire stationnaire et histoire cumulative G. Place de la civilisation occidentale H. Hasard et civilisation I. La collaboration des cultures J. Le double sens du progrès IV. PORTÉE DE L’œuvre ET RÉSUMÉ DE LA POLÉMIQUE NÉE À LA SUITE DE LA PARUTION DE RACE ET HISTOIRE Introduction « En vérité, il n’existe

nécessaire pour stimuler la croissance économique qui est la hausse régulière et progressive sur une longue période des quantités de biens et de services produits à l’intérieur d’un pays. Mais, malgré le fait que ces économistes classiques fassent parti du même courant économique, ils n’ont pas toujours la même conception du profit. Nous pouvons donc nous demander comment est définit le profit selon les économistes et Marx. En quoi cette notion diffère-t-elle selon les auteurs ? Après avoir montré

C- Éric-Emmanuel Schmitt, L’École du diable, extrait de la scène 2 de l’acte II, 1996. QUESTIONS : 1- Montrez que chaque auteur, par des procédés qui lui sont propres, met en place un espace imaginaire qui échappe en partie aux lois du monde réel. 2- Comment le progrès technique est-il perçu dans ces trois textes ? Justifiez votre réponse. DOCUMENT A Malgré tout l’attrait de l’Eldorado (contrée utopique où se retrouvent par hasard Candide et son compagnon de voyage, Cacambo), les deux

de l’épreuve : L’EPREUVE COMPOSEE LE TEXTE OFFICIEL  3 parties différentes.  Partie 1 - Mobilisation des connaissances (6 points)  2 questions ;  3 points chacune ;  Portant sur des parties différentes du programme.  Partie 2 – Etude d’un document (4 points)  Une question générale ;  Un document factuel ;  Document statistique (tableau, graphique) de 120 données maximum ;  Ou un texte de 2 500 signes au maximum.  Partie 3 - Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10

formation et en apprentissage. Donc le licenciement pose le problème d’une future adaptation d’un nouveau salarié lorsque la reprise sera effective. Il faut aussi tenir compte du coût du licenciement (indemnisations). La stratégie d’entreprise doit en partie être déterminée par le calcul coût/avantage, en période de récession l’entreprise hésite à licencier et en période de reprise elle intensifie la productivité du travail et elle est inciter à ne pas embaucher. On constate donc une certaine relation

question posée par le sujet ; - de construire une argumentation à partir d'une problématique qu'il devra élaborer ; - de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ; - de rédiger en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l'équilibre des parties. Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression

de la connaissance. On en vient donc à ce demander si l'homme à un quelconque pouvoir sur le monde qui l'entoure, soulevant ainsi la question des responsabilités individuelles et collectives et enfin, elle soulève la question de l’existence d'un progrès politique ou moral de l'ensemble de l'humanité. L'humain ne peut pas tout savoir, c'est le fondement même de l'apprentissage. Au cours de ça vie, un être humain acquière des connaissances, ensemble de faits théoriques, et des savoir, ensemble

Lux Victor Hugo Cinquième et dernière partie de Lux, qui est lui-même le dernier poème de Les Châtiments, de Victor Hugo. C’est une conclusion. C’est un hymne lumineux et un hymne à la liberté. La confiance de ce poème contraste avec le recueil plutôt sombre. Partie V : paroxysme de cet enthousiasme. Dans le premier poème du livre VII, Victor Hugo se fait prophète. Lux est l’énonciation de cette prophétie et proclame le bonheur. Le premier vers est une reprise et un bilan de cette attente qu’avaient