Paul Et Virginie Extrait 4

parole et jusqu’à l’effusion. D’un geste, d’un regard elle reprenait tout. Quelle promptitude de main ! Elle coupait des bolducs 3 roses, déchaînait des comestibles coloniaux, repliait avec soin les papiers noirs goudronnés qui sentaient le calfatage 4 . Elle parlait, appelait la chatte, observait à la dérobée mon père amaigri, touchait et flairait mes longues tresses pour s’assurer que j’avais brossé mes cheveux... Une fois qu’elle dénouait un cordon d’or sifflant, elle s’aperçut qu’au géranium

. . . . . . . . . . 3 S´ equences p´ edagogiques S´equence 1 : Page d’´ecriture de Jacques Pr´evert (niveau 2) . . S´equence 2 : Moderato Cantabile de Marguerite Duras (niveau S´equence 3 : Le Horla de Maupassant (niveau 3) . . . . . . . S´equence 4 : La Tour Eiffel (niveau 3) . . . . . . . . . . . . . . . 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 8 9 11 13 14 16 18 18 20 22 . . . . . 26 26 27 27 29 32 .

de la situation dans laquelle sa gourmandise l’a fourvoyé. Une façon redoutable et efficace de se moquer de l’Eglise. Exercice Souligner les verbes au présent. Quelle est la valeur de ce temps ? ………………………………………………………………………… Réécrire cet extrait en utilisant un autre temps possible. ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

S2 Heures 13h Langue Civilisation britannique et américaine 15 4h30 Fondamentaux : Anglais (coeff. 3) ECTS 4 Intitulé de l’UE Langue UE1A Heures 13h 15 4h30 Fondamentaux : Anglais (coeff. 3) ECTS 4 3h 4 Civilisation britannique et américaine 3h 4 Littérature 2h30 4 Littérature 2h30 4 Traduction 3h 3 Traduction 3h 3 10h 15 UE2B Fondamentaux : Initiation à l’histoire (coeff.3) 10h

« Comment s’étaient-ils rencontrés ? Par hasard, comme tout le monde. Comment s’appelaient-ils ? Que vous importe ? D’où venaient-ils ? Du lieu le plus prochain. Où allaient-ils ? Est-ce que l’on sait où l’on va ? » (Incipit de Jacques le Fataliste) 4. Le personnage sensible du courant pré-romantique Une nouvelle sensibilité apparaît dans la seconde moitié du siècle avec l’influence des romans réalistes anglais et La Nouvelle Héloïse de Jean-Jacques Rousseau (1761). Ce roman épistolaire raconte

guerres de religion (catholiques >< protestants) – Usage de la torture Les gens/la religion est intolérante envers les autres.  Il faut être tolérant 4     Descamps Robin N°12 5G Synthèse d’histoire 5ème : 1ère partie (Mme Nizet) 2011-2012 3. Diffuser les Lumières Moyens utilisés : - Littérature Exemple : - « Paul et Virginie » (1788 – Bernardin) Exotisme évoqué (paradis – bonheur de l’homme) - Suivre son bonheur, sa raison, à l’encontre des règles - Suppression des privilèges/inégalités

de Poitiers) Alix Giraud Professeur de lycée professionnel Lycée Paul Poiret (académie de Paris) Natacha Levet Maître de conférences IUFM de l’académie de Limoges David-Camille Piétras Professeur de lycée professionnel Lycée Henri Sellier, Livry-Gargan (académie de Créteil) Sandrine Philippe Inspectrice de l’Éducation nationale en Lettres (académie de Créteil) Objet d’étude 1 Présentation de l’objet d’étude 1 4 Interrogation 1 Séquence A Le vampire Séquence B Sherlock Holmes

Sociétés et cultures urbaines - L'essor urbain. - Étude de deux villes en Europe, choisies dans deux aires culturelles différentes. Programmes d'histoire et de géographie en classe de seconde générale, Bulletin officiel de l'Éducation nationale n° 4 du 29 avril 2010. → éduscol. 1 A. La chrétienté médiévale • Limites chronologiques : Moyen Âge classique • Limites spatiales : Chrétienté européenne Définir les notions : • catholique (καθολικός, « universel ») • orthodoxe (όρθός δόξα, « opinion

1 Étymologies 1.2 Définitions juridiques 1.3 Définition académique 2 Histoire 3 La réduction en esclavage 3.1 Guerre et razzias 3.2 La décision judiciaire 3.3 Les abandons d'enfants 3.4 La servitude pour dettes 3.5 La condition héréditaire 4 Fonctions 4.1 Mines et carrières 4.2 L'esclavage agricole 4.3 L'esclavage domestique 4.4 L'esclavage sexuel 4.5 Les esclaves publics 5 Valeur économique 5.1 Le commerce 5.2 L'économie classique et la critique de l'esclavage 5.3 Approches contemporaines

motifs du fantastique), d’un genre (lettres authentiques et lettres fictives ; le lyrisme en poésie) ou d’une problématique (scènes romanesques : aventures, drames et passions ; jeux de dupes au théâtre) ; – des études d’œuvres intégrales ou par extraits (« La Parure » de Maupassant ; « Un mariage d’amour » de Zola ; « La Cafetière » de Gautier ; Les Misérables de Hugo ; Le Cid de Corneille) ; – des lectures d’œuvres complètes en lecture autonome, avec un guide de lecture et des questions plus ludiques