Pédagogie de projet

FORMATION PREALABLE d’ des Chefs d’Etablissement degré du 1er degré Module 1 exercer la mission de CE1° Projet ’établissement d’établissement & Conseil d’établissement ’établissement Objectifs • Distinguer et identifier les différents types de projets, leur articulation et leur intérêt. • Repérer les enjeux d’un Conseil d’établissement et les modalités de sa mise en œuvre. s ENT M is e s ISSE P L As B ro ETA D’ je e JET tA l el PRO ni ut t m a at l EAAD io e n Pr td og Pa en ra st

PEDAGOGIE / ANDRAGOGIE La pédagogie peut être définie comme l’ensemble des principes et méthodes ayant pour visée de faire apprendre. Elle renvoie à une réflexion globale sur l’action éducative. Elle envisage toutes les variables intervenant dans le processus enseignement / apprentissage. Le terme Pédagogie vient du grec  paid : enfant et agogos : guide L’andragogie est présentée comme une démarche d’enseignement qui par définition tient compte des caractéristiques propres de l’adulte apprenant

responsables du déclenchement, de la poursuite et de la cessation d’un comportement » (Le Larousse). ____________________________________________________________ ______________________________ Psychologie d'apprentissage - Les motivations – DU de pédagogie – 05 11 07 2 Ces définitions s'accordent sur le fait que les motivations entraînent des comportements. Mais un comportement dans quel but ? Une réponse est donnée par Jean PIAGET à propos de l'enfant (3): "L'enfant pas plus que l'adulte, n'exécute

scolaire, mais il ne faut pas oublier que le chef d’établissement doit être impliqué et qu’il faut mettre en place des actions de prévention avec un partenariat aussi bien interne que externe sans oublier les parents. De plus, le CPE doit faire vivre le projet d’établissement et animer la vie pédagogique et éducative de l’établissement. Le CPE selon Alain Picquenot doit faire passer des normes de conformité qui permettent « le vivre ensemble ». Par ailleurs, il doit créer des situations d’apprentissage

Conception Gestion de projet Accueil Le développement actuel des technologies de l’information et de la communication implique une forte augmentation du nombre de situations de formation à distance, tant dans le milieu professionnel que scolaire. Afin de guider et d’aider les auteurs des sites WEB éducatifs dans le processus de conception et/ou d’évaluation de leurs prototypes, il est particulièrement intéressant de proposer un guide interactif. Un tel exemple est le projet CEPIAH, qui est une

« art des armes ». Pédagogie active Amène l’élève à participer. Disponibilité de l’esprit. Utilisation des dés et des cartes « figures géométriques ». Connaissance appétissante. Plaisir de chanter. Le fait de tout mettre pour apprendre. Par exemple le déjeuner. Conclusion : Le chapitre 23 de Gargantua propose un emploi du temps totalement démesuré, irréalisable qui est à l’échelle du héro c'est à dire géant. Fantaisie fondée sur l’excès, on peut desseller le projet humaniste en gommant

d'excellence en formations innovantes) dans le cadre des Investissements d'avenir, le projet associe ParisTech et la fondation ParisTech, la FCS (Fondation de coopération scientifique) Paris-Saclay, ainsi que les deux universités Paris-Descartes et Paris-Sud, qui codélivreront un diplôme de licence "sciences et ingénierie". PÉDAGOGIE INDUCTIVE ET INTERDISCIPLINARITÉ S'il s'agit d'une licence généraliste, la pédagogie est "inversée par rapport aux licences classiques, souligne Bénédicte Humbert, déléguée

cognitivisme travail 1 PDF générés en utilisant l’atelier en source ouvert « mwlib ». Voir http://code.pediapress.com/ pour plus d’informations. PDF generated at: Sun, 13 May 2012 10:40:31 UTC Contenus Articles Psychologie Pédagogie Programmation neuro-linguistique Cognitivisme Psychologie cognitive Cognition Observation (psychologie) 1 14 30 62 63 64 66 Références Sources et contributeurs de l’article Source des images, licences et contributeurs 69 70 Licence des articles Licence

ou biologique, mais plutôt pédagogique. S’est rendu compte qu’on utilisait une mauvaise pédagogie. Va observer l’enfant dans ses étapes, son développement  l’amène à fonder une méthode systématique d’éducation, mais aussi à projeter une nature même de l’enfant. (l’enfant veut apprendre du monde) - Entonnoir inversé : ≠ pédagogie traditionnelle, où on déverse le savoir dans la tête de l’enfant. Sa pédagogie est ACTIVE (apprendre par action).  Eduquer ≠ façonner : « Faire devenir l’enfant ce qu’il

de répondre à ces situations difficiles. - Dyslexie ou difficultés scolaires au collège : quelles pédagogies, quelles remédiations ? Crunelle, Dominique. SCEREN-CRDP Nord-Pas de Calais, 2006. Résumé : Illustré de présentations d’expériences et de propositions pratiques, il ouvre des pistes pour mieux repérer les origines des difficultés de certains élèves, pour leur apporter en classe une pédagogie de contournement facilitant leurs apprentissages et éventuellement des aides remédiatrices. Des